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读古诗的感受

第一篇：读古诗的感受读古诗的感受浦城县实验小学三（6）班黄芷昕在我才刚牙牙学语的时候，妈妈就教我背唐诗。妈妈教我背的第一首诗就是《咏鹅》，也是我最喜欢的一首古诗。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首《咏鹅》是初唐诗人骆宾王在七岁的时候写的。整首诗有鲜明的色彩：白毛、绿水、红掌、清波，还有神态动作：向、歌、浮、拨，诗人运用了拟人的手法，把白鹅朝天空鸣叫比作向天空歌唱，把一群美丽的大白鹅在水中嬉戏玩耍的悠然神态活灵活现的刻画出来。第一句中“鹅”字连续重复了三次，既表达出诗人的高兴、喜悦的心情，也流露出一种天真的童趣。整首诗写得有声有色，有动有静，生动有趣。就是这首诗让我走进诗的世界，让我第一次感受到我国古代诗歌是那么的富于想象性和音乐性。从此，我爱上了读诗，会背的古诗越来越多，如《悯农》、《春晓》、《忆江南》|《望庐山瀑布》、《村居》、《江畔独步寻花》……也认识了更多著名的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼……我漫步在诗的国度里，和古人对话，了解他们的喜怒哀乐，也了解了我们五千年的华夏文明。我爱读古诗。第二篇：和学生同读古诗的感受和学生同读古诗的感受我本人对古诗词有着浓厚的兴趣，但在教学中对学生的要求只是局限于课本上的古诗背会，能应付考试就行了。之所以产生和学生一起背诵古诗的想法，源于上学期开学分发课本时看见了一本《中华诵》，顺手翻了翻，里面十八首古诗中就有十多首是我这个古诗词爱好者所没有见过的，心里顿觉汗颜。于是，我就决定每天早读前十五分钟组织学生朗诵这本书中的古诗，每天朗诵一首，直到这首诗背过后再朗诵下一首。整个学期下来，这本书中的十八首古诗我和同学们都背得特别熟了。寒假期间，观看中央电视台播放的诗词大会，观看完十场比赛后，对主持人董卿深厚的知识储备折服不已，对百人团里的每一位选手羡慕不已，对只有十六岁的武亦姝夺得冠军宝座钦佩不已。观看古诗词大会的过程中，更让我感到背诵古诗词还要重视童子功，弘扬中国传统文化还要从娃娃抓起。本学期，学校配备的《中华诵》里面有二十九首古诗，我又继续组织学生每天早读前十五分钟诵读起来。五周过后，我和同学们已背了十七首古诗了。通过每天和学生一起诵读古诗，我觉得自己和学生收获颇丰。尤其是学生，不光背会了古诗，还认识了不少生字。有一次，在教学中碰到了“托”字，我问学生有：“什么好方法记住这个字吗？”吴一冉说：“把岐王宅里寻常见中的宅字宝盖头换成提手旁。”还有一次，在记“吾”字时，彭丹妮说：“把梧桐知秋来中的梧字去掉木字旁就是吾。”我没有想到，读古诗竟然会有这样的效果。我觉得，在诵读古诗的过程中，学生还领略到了古诗的节奏美，或许朦胧之中，还领略到了古诗的意境美。每天早上和学生同读古诗，我越来越快乐，越来越起劲！第三篇：读古诗心得体会读古诗心得体会三（4）班唐振博国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释手，读得津津有味。其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞美之情„„古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。我喜欢读古诗，它给我带来了无限的乐趣。通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操„„我以后将会更加喜欢读古诗。第四篇：古诗今读古诗今读在现行小学语文新教材古诗词中，凡涉及多种读音的字，往往不注古音而改注今音(普通话标准音)。如，贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰”（“衰”字原读cuī，现改读shuāi），杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家”（“斜”字原读xiá，现改读xiã），北朝民歌《敕勒歌》：“天似穹庐，笼盖四野”（“野”字原读yǎ，现改读yě）。许多学生家长表示不理解。也有人反映，古诗词中某些字、词的古音读法，在多数知识分子头脑中已根深蒂固，且目前的辞书、古诗词读本及语文教学参考书中，注古音和注今音的都有，没有统一的规范，真是叫人莫衷一是、无所适从。就这个问题，本人曾请教过有关语言专家，他们认为：应该用普通话（今音）读古诗词。语言学家苏培成教授的观点更为鲜明：“我们今天怎么去读古诗呢？最简单的方法就是按普通话读。可是这样一来就变得不完全押韵了。这是没办法的事。因为语言发展有自己的规律，后人无法左右，只得接受。”我国已故的著名语言学家王力先生也曾在《诗经韵读》中指出：“我们并不要求大家用古音来读《诗经