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课程评价

第一篇：课程评价课程评价：评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品；在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。（一）教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。（二）学生作品评价：学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。七、教学评价1、学生评价①、活动考勤②在活动中的态度③实践操作技能④专长、特长及动态发展情况、特殊表现等⑤物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成绩⑥人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最后的总评价为定性评语。2、教师评价学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：①、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教学准备工作情况。②、课时使用和组织活动、辅导活动情况。③、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成情况。④、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中有无创新的工作表现。⑤、辅导学生活动和取得成绩情况。⑥、学生对于该课程的态度和情感。学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的自评，评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。第二篇：幼儿园课程评价课程评价是对课程的价值做出判断的过程。评价课程的价值，可以诊断课程、对各种课程的相对价值进行比较、预测教育的需求，或者确定课程目幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课（一）幼儿园课程评价的作用幼儿园课程评价的作用大致有两个方面，其一是可以满足教师、课程专业人幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价，检或者开发和发展新的幼儿园课程；其二是可以满足幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息由于课程评价具有诊断功能，因此，它能被用于及时发现课程中所存在的问开发和发展新的幼儿园课程。作为编制课程的教师、幼儿园课程幼儿教育行政管理人员或者其他课程编制人员，有可能通过课程评价提高课程编制的水准，从而更有利于原有课程的完善或新课程的开发和在课程管理的层面上，幼儿园课程政策制定者、幼儿教育行政管理人员以及以此作为对幼儿园课程质量的鉴定由于课程评价具有鉴定功能，因此，可以通过对课程中各种成分或者可以通过对不同课程的比较，对课程的实际对课程是否值得推广、在什么范围内推广以及如何推广等做出结幼儿园课程评价可被用于3个方面：其一是对课程方案本身的评价；其二是其三是对课程效果的评价。对幼儿园课程的每一种评价3个方面，只是其侧重点有所不同。对课程方案本身的评价，主要是考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念以是否与幼儿考察和评定幼儿园课程的目标、内容、方法和评价等课并发挥其总体的对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因如师生互动的质量、幼儿和教师在课程运行过程中的态度和行为、幼儿园环对课程效果的评价也是课程评价的一个重要功用。课程效果，有的是显性的，有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。（二）幼儿园课程评价的人员幼儿园课程的评价人员由谁承担，取决于课程评价的目的、种类、评价人员，那么课程评价人员如果课（如：为课程编制和改进提供指导意见、发现课程实施，那么课程评价人员应从那些接近评价对象并具有评价知识和（三）幼儿园课程评价的标准和指标在评价课程时，都需要有能衡量课程