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课改心得体会

第一篇：课改心得体会“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验培训学习心得体会楼坊坪中心小学——王静通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，就是要在课堂教学中把“学科的知识”转化为“学生的素质和能力”。在教学的过程中，让我们从“教中心”到“学中心”的改变。我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我们学习新的教学模式，必须潜心研究其蕴藏的教育内涵，领悟其实质，掌握其操作的要点，无论是宝桥小学的“先学后导，问题评价”有效教学模式，还是洋思中学的“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学“三三六”模式，这些模式的共同特点就是放手把学生的主动权交给学生，把自己实践的机会交给学生。只为抓住这些教学模式的精髓和实质，我们才能结合实际，活学活用。不再仅仅把课本当作知识的载体，而且是教师和学生共同探究新知识、发现新思路的过程。通过这三天的培训，我主要在““面对教改实验，我们应该怎么做”这个方面谈一下的感受，或许能给大家一些启示，如有不妥之处，欢迎批评指正。首先说一下在经过一学期的课改摸索，我在课堂教学中，存在的一些问题。我们的教育信仰是为了让人生活的更加幸福，必须让人能够和谐发展。而我在课堂教学中，却不能营造一种和谐的课堂气氛，不能够让学生带着愉快的心情进入学习的海洋。在小组的建立上，我在实施的过程中不能够做到“静”而不“动”，我总是在根据自己的需要调整小组。事实上，这样做是不合理的，不利于我们培养学生的集体荣誉感。在上学期的教学中，在课堂教学时间的安排上掌握不住，组织驾驭这种开放式课堂能力还有些欠缺。在学生展示与练习中存在的最大问题就是展示与训练争时间，展示时间太长导致训练无法落实。问题长期得不到纠正的话，就会产生有效教学“精彩好看但教学成绩不高”的问题。在学生合作学习中存在诸多问题，合作泛滥。弃“自主”，滥“合作”。讨论无序。看似热闹，实则小组内安排，督促，检查，帮助，评价机制没有建立。帮扶简单。学优生对学困生的帮扶直接告诉答案，缺乏学习过程的真正意义上的帮助指导。教师对学生缺乏关注，教师走不下讲台，走不进小组，贴不进学生。面对课改实验，我们应该怎么做？1.深入学习，全面反思在学习过程中，老师要反思自己的教学行为，紧紧围绕着“什么样的课堂是有效的？”“我的教学有哪些值得肯定的地方？有哪些亟待改进？”“我们走下讲台后做些什么？”“怎样让学生动起来？”这些与课改实验直接相关的现实问题进行和深入反思，大家在学习中探讨，在探讨中辩论，在辩论中反思，在反思中提高，逐渐由被动的学习转变为主动的接受，进而积极参与到课改实验中来。2.精心设计课堂，合理利用导学稿在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现于现实生活的联系。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。而导学稿实际是“先学后导，问题评价”教学模式的主要依托，教学流程的设计，教学内容的确定，教师的行动策略和学生的行动策略都必须通过“导学案”的实际和开发来体现。课改中，老师们对“导学稿”的设计和开发要付出极大的心血和艰辛的代价。3、以生为本，大胆实践任何先进的教育理论，只有转化为有效的教学行为才能产生其作用，我们对学生要进行较长时间的培训，培养学科助理，教会他们在课堂上如何做好“小老师”，如何推进小组学习逐步开展，如何对同伴的发言和展示做赏识性，激励性评价，其次，发挥小组管理职能，培养学科长。树立学科长的服务意识，助人品质，督查习惯。其次，落实结构化预习，培养学生的自学习惯。改变别人容易，改变自己难。大胆的教改实践有一个渐趋完善，逐步提升的过程，首先，教师走下讲台，那是走向成功及其艰辛的一步，他们走下了讲台，交出了主宰课堂的权利，走进了学生，走进了那个生成知识，生成智慧，闪耀着思想光华和创造欲望的群体。其次，变教为导，深入小组，指导学生思考，点拨学生讨论，鼓励学生交流。再次，鼓励展示，让学生动起来让课堂活起来，让学生的学习欲望和表现欲望张扬起来，给学生最大限度的互动和展示的自由。最后，严格控制讲授时间，将讲课时间控制在10分钟之内，点拨，调控，归纳，提炼，升华，提升学习意义。4.观摩研究，总结提高观摩研讨是促进课改实验健康发展的有效途径。课改刚刚起步，机遇和挑战并存，经验与问题同在，但只要我们潜心研究，不懈努力，我们一定能够占有一片属于我们自己的蓝天，一定能抢占课改实验的制高点！第二篇：课改心得体会课改心得体会一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则