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进位加法

第一篇：进位加法《进位加法》教学设计------梁爽教学内容：教材65页例1，教材66页课堂活动第1题，练习十三1、2题教学目的：1、探索进位加法的口算方法。2、学会进位加法的口算方法和竖式计算方法，了解算法多样性。3、学会有条理的思考问题，能通过探究解决问题。教学重难点：掌握进位加法的方法。教学过程：一、复习1、口算：ppt依次出示（选出一题说说计算方法）9+59+78+48+57+46+57+63+920+1810+1750+162、竖式计算45+243、出示主题图，学生观察后，提出问题，列出算式，发现这些问题和以前学的知识不一样。师：今天这节课我们学习了新的知识就可以解决这样的问题了，板书《进位加法》。二、探究新知1、教学例1（1）ppt出示例1图，把图中的8改成2.这是以前学习的内容，学生看图，引导生思考：你看到了什麽？你能提出什么问题？独立提出问题“一共有多少辆车？”，27+2学生可以轻松的解决这个问题。（2）把2在变成8，列式27+8，比较和第一个算式的不同点，让学生更深刻的体会到本节课的重点（3）你会算27+8吗？学生尝试练习，小组交流，共同解决问题。引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。（4）学生汇报小棒摆一摆，学生展示，展示后课件演示①算法一：27再加上3根小棒就是30,拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆。就是35.再次强调：先算27+3=30再算30+5=35②算法二：先算7+8=15再算15+20=35③算法三：除了可以用口算，还可以用竖式计算。学生练习。然后展示：7+18——————35（结合课件的小棒图，搞清楚每个数字的含义，进上去的1的意义，让学生明白算理。）问：竖式中1表示什麽？生：个位和十位相加满十，向十位进一2、小结：想一想：竖式计算要注意什么？生：个位和个位对齐相加。个位上的数相加满10，向十位进1。三、课堂活动1、66页1题，学生边摆边说，然后计算。Ppt演示（注意讲清楚圈是指十根十根的圈，比一比圈之前和圈之后的不一样，看上去更加的清楚明白。让学生更容易理解为什么把圈起的十根和一捆一捆的和到一起。）2、完成练习十三第一题口算学生独立完成，完成后理解在加法算式中，一个加数不变，另一个加数发生改变，和也会变3、完成练习十三第二题计算加强对竖式计算算理的理解和方法的掌握。4、小游戏：猜猜我是谁四、总结师：你有什么收获？第二篇：进位加法教案进位加法（一）教学内容：教科书第65~66页例1及相关内容。教学目标：1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。教学难点：理解进位加法“满10进1”的算理。教学过程：一、复习旧知：1.我能行：口算师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗？（生：想）别着急，答对了，下一个气球才能出现噢！请看9+5=8+6=7+4=30+20=80-10=师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。2.我能行：竖式计算（出示课件）谁能把你的计算过程和我们分享一下吗？抽生上台板书师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固！二、情境教学1.课件出示情景图：师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你们听吧！想听吗？上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车？”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗？生：能师：你们打算用什么法解决，怎样列算式？生：用加法，27+2=29（辆）师：怎样列竖式？（注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐）老师边说边写，2写在哪儿？为什么要写在5的下面？生：因为数位要对齐。师：谁再来说一说写竖式时要注意什么？生：……师板书：相同数位对齐2.课件出示情景图例1（1）师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=（辆）（2）师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢？让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。（师：这位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那请右手边的孩子摆出8根小棒。师：现在请同桌的孩子一起动手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？摆完了的同桌互相说说自