部编一上2、《金木水火土》教学设计.docx

部编一上2、《金木水火土》教学设计

第一篇：部编一上2、《金木水火土》教学设计2、金木水火土设计说明：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。本课以自主交流、小组互动为主体，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标：1、会认7个生字，会写4个生字，认识新笔画“横、竖”。2、正确、有韵律地朗读课文。3、感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。教学重难点：识字写字。第一课时学习目标：1、会认7个生字，会写4个生字，认识2个笔画。2、正确地朗读课文。教学过程一、课前检测：抽卡认读生字：天地人你我他二、诵读导入，出示学习目标：播放《金木水火土》，学生倾听。交流：你听清诵读的内容了吗？能尝试着说一说吗？三、新授：1、自学提示：1）自读课文3遍，认读生字看笔顺书空。2）给生字组词，不会的问问同学，想办法记住它。2、检查汇报：1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）交流识字方法：说记字方法，组词语。加一加：一—二—三（新笔画横一）工—五比一比：上—下（新笔画竖1）西—四变字小魔术：卜+（）=下工+（）=五儿+（）=四（）+（）=古口+（）=日八+刀=（）3）练一练：1四一二三五4）朗读课文。四、指导书写：1、认识田字格：了解田字格的作用及横中线、竖中线。2、指导书写：一二三下。五、小结：这节课你学会了什么？六、课后检测：完成小状元：板书设计：2、金木水火土一二三下第二课时学习目标：1、流利地朗读课文，背诵课文。2、知道文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。教学过程：一、课前检测：抽卡认读生字。二、揭示课题，出示学习目标：三、自主交流，了解韵文。1、自读课文。同桌互读，齐读，拍手读。2、小组互学：读后你知道了什么？还有什么问题？把你的想法告诉小组同伴。3、集体汇报，师相机指导，需要注意以下几个方面：第1行中的“一二三四五”是数字。你还知道哪些数字？第2行中“金木水火土”指的是五行。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。第3行从天地分开说起，上者为天，下者为地，自然如流水，意味着地老天荒。第4行的日月即太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变，这意味着永恒。4、朗读指导：它是一首五言诗，读出韵律，按照“二三”的节奏停顿。一二/三四五，金木/水火土。天地/分上下，日月/照今古。注意韵脚“五、土、古”的音要都准确、读完全。5、多种形式诵读。6、背诵课文。四、课后小结：这节课你学会了什么？五、课后检测：小状元板书设计：2、金木水火土一二/三四五，金木/水火土。天地/分上下，日月/照今古。第二篇：金木水火土教学设计[小编推荐]教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第三篇：部编版一年级上金木水火土教学设计《金木水火土》教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三