重庆一中高中体育课选项教学改革经验总结（5篇范例）.docx

重庆一中高中体育课选项教学改革经验总结（5篇范例）

第一篇：重庆一中高中体育课选项教学改革经验总结重庆一中高中体育课选项教学改革经验总结刘晓辉重庆一中自2010年进行高中体育课选项教学，经过几年的探索和实践，积累了一定的经验，在教学过程中也发现了一些问题，现总结如下：、一、选项教学排课方面：首先要确定一个原则，各年级要错开进行排课，要把高三年级也加进来，这就要求从上午第三节课甚至第二节课就要安排体育课，这样才能够充分的利用学校的场地、器材避免“打挤”。第二根据每个年级的班额数，安排3——4个自然班出来，并且要进行文理搭配，也就是平衡男女同学数，进行“走班制”上课，这样才能充分发挥选项教学的优势。第三要对体育教师进行资源调节搭配，包括年龄结构、男女、专业等方面进行合理配置，使资源效益最大化，满足学生的学习需求。二、选项教学组织模式方面：采取“轮转”制与“精选”制和“自选”相结合的方式为好。具体就是高一采取平均分配人数，每个学生在3——4个项目间进行轮转学习。高二采取采取精选，平均分配人数，但选定项目后不再变化。高三设置好每个项目的人数区间，学生自己进行项目选择，人数不足的不予开班，人数超出的可开设两个项目班。三、选项教学教学内容方面根据校本教材制定年级教材，教师要按规定的教学内容和教学进度安排进行上课，不能随意变更，如遇特殊情况需教研组、备课组进行协商审定。四、选项教学学生评价方面按研究制定的考核内容进行阶段评价与平时学生表现的过程评价相结合、最好能制定学生体育选项教学个人电子成长档案系统，把奖励与惩罚进行量化，完善“学分制”第二篇：浅谈高中体育课选项教学浅谈高中体育课选项教学多年来，我校在启动高中体育与健康新课程改革中，立足实际，坚持校本化开发，在探索中认真实施高中体育与健康课选项教学，取得了显著成效，但也不可避免地存在着一些问题。下面笔者就对这些问题谈谈自己的看法。一、选项教学中场地小、器材少实施选项教学实践表明，选项教学之后大多数学校的场地并没有多大的变化，但器材需求数量有所提高。某些项目如羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球等需求量增加。器材数量的增大是由于未实施选项前班级之间可以错开排课，不影响场地和器材的数量，而实施选项教学后，选项项目的相对集中及器材的耗损使器材的需求量增加。出现场地器材数量不够的主要原因是缺乏周全的设计，在选项前对场地资源的分析出现落差，没有充分考虑到学校的现实条件，没有进行充分的论证就去开设选项教学而引起的，而这却是可以避免的。许多条件优越、场地富足的学校存在场地、器材利用率不高的问题，更有场地、器材非常滞后的学校也能将选项课上得有声有色的案例。对于场地、器材的问题，我们要抱着“办法总比问题多”的想法和信念，要用好、用足现有场地、器材，要想方设法来开发和改造现有场地、器材，发挥场地、器材的最大效益。如可采用安装多项篮球架，因地制宜设计自然地形跑道，缩小篮球、足球、排球场地等措施来逐步解决。同时体育教师可以通过体育课程内容资源的开发来弥补场地、器材的不足。二、选项教学中学生多、教师少目前很多学校存在着学生人数多，体育教师数量少的实际困难，给选项教学的实施带来极大的不便。但是，我们不能以此为理由不实行选项教学。学生人数多，教师数量少，可以充分开发人力资源，通过学校请本校有体育特长的文化课教师代课，体育教师从运动知识、运动技能等方面进行必要的传递，影响和带动他们积极地进行代课，从而克服体育教师资源的不足。也可以通过学校的关系，请社区体育指导员或外校体育教师来代课等办法来弥补教师数量少的问题。同时在选项课中要充分发挥有体育特长学生的骨干作用，请他们来协助上课，进行示范和教学辅导。三、选项教学中教师教学能力亟待提高实施选项教学对教师学科专业发展带来一系列的现实问题。所教项目不是自己的专项和所擅长的，甚至于在大学里就没有接触到的项目，怎么办？在选项教学模块计划的制定上究竟教哪些内容？教多少？如何去教深、教透、教精？选项学习课上有学生也经常向教师发出“挑战”，如有些学生的篮球技术与体能不亚于体育教师，在这种情况下，教师怎么办？所以，不少教师对如何适应选项教学产生了担忧，担忧自身的专项教学技能难以满足和适应学生的需要，担忧自身的专业不精会影响学生的学习效果，而且教师的专业素质水平直接影响教师在学生心目中的地位。其实这就是如何提升教师教学能力的问题，如何去面对知识的更新和技能的储备乃至自己的体育专业教学理论的提升的问题。实践证明，教师通过再学习，完全可以提高自身的专业水平以及原来自己所不擅长项目的水平，从而提高专项教学能力，胜任选项教学，最大限度地发挥出教师的教学技能专长。从这种意义上来说，是课程资源中人力资源的开发。一般来说，在模块选项教学中，一个体育教师除了有一个基本的专项以外，还应该至少要储备三个左右的项目来