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重视识字写字

第一篇：重视识字写字重视识字写字，落实课标要求今天，我有幸聆听了张依芳老师《重视识字、写字教学，落实课标要求》，感触很深。她具体从“明确各学段目标，重视各学段识字教学”“整合策略，提高识字写字教学效益”“精简课堂，落实十分钟写字要求”这三方面展开阐述，让我更加明确了新课标的要求及如何将这识字写字教学落实到位。识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学的成功与否直接关系到整个语文教学的好坏，直接影响着学生的一生，我们所有的语文教师，特别是小学语文教师更应该认真研究识字、写字教学的方法，让我们的学生能在欢乐、愉悦的课堂中掌握知识，形成习惯，陶冶情操，提升鉴赏能力，解决未来人生中的问题。第二篇：识字写字教学识字写字教学学习目标：了解识字写字教学的意义、目标。理解识字教学的理念。重点掌握并运用识字教学的方法。一、识字写字的意义（一）识字写字是阅读和习作的基础。（二）识字写字有利于学生智力的发展。二、什么是识字教学识字教学——是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的掌握汉字的音、形、义，并形成识字能力的教学活动。三、识字写字教学的理念1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣2．识写要求分开，低年级多认少写；要读书、作文必先识字。字识得太少，阅读、作文必将遇到很大困难。所以说要教学生掌握书面语言，能读会写，必先认识足够数量的汉字。低年级识字量就得提高。然而，识字量多，学生的负担又会太重，吃不消。如何解决呢？“识写分流”，即将生字分为两类：一类是能识会写，一类是只识不写。识字负担重，不是重在识上，而重在写上。小学低年级学生手部小肌肉不发达，对笔画的长短、轻重的控制不大精确，手眼还不够协调，写字既缓慢又吃力，相对来说，只识不写就要轻松一些。3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力；如通过揭示汉字构字规律；利用韵语帮助识字。把要学的字编成韵文，整齐押韵，念起来顺口，听起来悦耳，既合乎儿童的兴趣，又容易记忆。4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。鼓励学生在生活、实践中识字。四、识字写字教学的目标横向来说，每个学段都从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”这三个维度，提出“识字与写字”的学习目标，比较全面。纵向来说，四个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序渐进，体现了学习目标的阶段性和连续性。具体说，我们可从下面几方面来看。1、情感态度目标《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习惯，培养热爱汉字的感情等方面，提出了目标要求。2、质量目标“认识”和“学会”要求不同，“会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确地书写。”这体现了认、写分开，多认少写的精神。既可让学生尽早地进行阅读，又可减轻学生的负担。3、数量目标认识：1600-180025003000（左右）学会：800-100020002500（左右）可以看出，低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的正常发育和健康成长。4、识字能力目标识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务，从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教给学生识字的方法，培养识字能力。五、识字教学的原则（一）识字要音、形、义、用相结合（二）识字要和认识事物相结合（三）识字要和听、说、读、写相结合（四）识字要与写字相结合六、识字教学的方法小学生集中学习了汉语拼音就掌握了识字的工具，就可以利用汉语拼音来帮助识字了。汉字是由音、形、义三要素构成的，因此，识字教学包括字音教学、字形教学、字义教学三个方面，下面分别介绍常用的教学方法。1、字音教学——基础“准”字音教学是识字教学的第一步，是基础，要力求“准”。一般来说，教学方法有：1）借助拼音学字音字音教学的主要方法是以拼音为识字工具，•以拼音教读字音。具体做法：Ａ、先把生字的拼音直接板书出来，让学生拼读；Ｂ、等读准音节后再出现字形让学生联系拼音和汉字进行认读；Ｃ、然后把拼音擦掉，让学生单看字形读准字音，把字的音形牢固地结合起来。•字音教学应注意的几个问题：•（１）要重视正音；（２）要注意容易读错的字；•（３）要重视多音字的教学。2）形声字——声旁助记3）多音字——据词定音4）音近字——比较辨析讨论：如何指导学生读准下列字的读音？还妈——蚂壮2、字形教学——