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针对课堂教学管理的总结

第一篇：针对课堂教学管理的总结针对课堂教学管理的总结此次网络课程培训中各位老师的课程都给了我很多启发，对我来说是一次非常好的学习体验，一直寻求能有这样一个课堂给予自己帮助，帮助自己寻找不足，并且给予自己很多问题的解决方法。本次课程中，石艳老师的课堂教学管理部分给了我很大启发。我始终认为，一节好课的产生，不只是老师精心准备的教学设计，更有一部分点睛之笔源于学生的配合，因此，一个优秀的老师只会讲课是没有用的，也需要好的课堂管理能力创造良好的学习氛围，从而激发学生的学习能力。而课堂管理一直是我努力却进步甚微的软肋。石老师提到的“健康型”教师一直是我的目标，但是执教三年，我发现自己越来越向“控制型”教师方向发展，正如石老师所说，身心两方面疲惫与工作的细枝末节，越来越缺乏自信且不知所措。通过此次课程，我充分的反思了自己，对比石老师提到的一些课堂管理要点，我发现一直以来作为教师的我身上存在很大问题。就教师体态语言这一点我对自己的要求并不严格，甚至很多方面是松懈的。首先作为教师应当注意自己的举止言行和面部表情，教师的语言应该是优美的，教师的表情应该是温和平静的，教师的情绪应该是积极的，教师的衣着应该是整洁且得体的，我的语言习惯和语气态度都影响着我在学生心目中的形象和身份，也就决定了我在学生心中是否权威，我的课堂管理是否奏效，每一个细节决定了我课堂的成败。因此本学期我将努力改变自己严肃的形象，学生犯错换来的不是老师大声的呵斥，而是保留自尊的询问和鼓励，建立一套完整的课堂管理制度，积极提高自己的突发事件处理能力，从语言等方面严格要求自己提高自己。例如，本学期三年级的习题课中，有几个学生在课堂上说话，且做题速度缓慢拖沓（已形成拖沓的坏习惯），我的解决方法是大声表扬及时完成题目且表现好的学生，这样做的慢的同学会自觉加快，说话的同学也会保持安静，下课的时候我会主动找总说话的同学谈话。例如：上课为什么说话？这个话一定要在课堂上说吗？你认为你的行为对吗？导致了哪些后果？都对谁有了影响？这次谈话我一改老师单方面猜测决断批评的对话氛围，而是让孩子们自己说主动说，这样做不仅我对学生们在课堂上溜号说话的原因有了了解，便于我拉近与学生间的距离，也让学生们深刻剖析自己存在的问题，敢于表达自己的想法。经过了解，有的孩子是因为总想和别人借东西，有的则是做完题之后没事可做。孩子们的发言也暴露了我的课堂存在的问题，一个是没有及时提醒学生本节课需要做的准备，还有一点就是我的课堂环节不够紧凑存在漏洞，自己的教学设计能力有待提高。通过此次培训，我发现了自己的很多问题，还需要学习更多，不断提高自己是每一个老师的目标，学无止境，爱无止境。第二篇：加强课堂教学管理落实教学常规，提高教学质量田兴智目前中小学生因课程多、教材多、作业多、考试多、补习多、培训多的“六多”过重负担，压抑着学生个性、特长的发展，损害着学生身心健康。这已成了困扰着我市乃至我校基础教育的顽症，也成了社会各界人士十分关注的焦点。胡锦涛总书记就做好当前教育改革和发展工作提出：要着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，要坚持全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。这给我们的教育清晰地指明人才培养的方向。但是，面对学生过重的课业负担的不争事实，学生的全面发展、个性发展、能力的培养、创造思维的培养等，只能成为“教育的理想”。立足课堂主阵地，加强教学改革，加强教学管理，减轻学生课业负担才能把我们的“教育理想”的美好愿景，变成现实的美丽。如何加强课堂教学管理，减轻小学生过重课业负担，提高课堂教学质量，根据我校在更新观念，创新教法，探索具有我校特色的“提质减负”工作的一些做法，我提出几点意见：一、提高“减负”认识，统一思想思想认识到位，行动才能落实到位。首先教师必须站在素质教育的制高点，向学生宣传学生课业过重负担所带来的危害性，把教师的思想统一到认真实施素质教育工作上来，落实到课堂教学来。一是传达学习自治区、中卫市教育有关提质增效的文件精神。二是结合学校实际制定相关的减负规定，让每位教师明确减负的现实意义和具体的工作要求，从而提高工作的自觉性，使教师转变思想，用智慧教学。三是加强检查监督，形成习惯。学校可通过教学常规检查，督促教师在减负工作上切实落实到位，逐渐增强减负意识，自觉内化为习惯性的教学行为。二、执行课程计划，开齐开足国家颁布新课程标准是在专家立足于我国的实际，基于教育发展的需要，经过充分论证所确定的教育教学的课程计划，它具有科学性、指导性、稳定性，学校必须不折不扣地执行这一课程计划，开齐开足各类课程。要加强对课程计划执行情况的随堂检查，增强教师执行课程计划的法规意识