金色的草地精选.docx

金色的草地

第一篇：金色的草地金色的草地一教材解读1教材理解《金色的草地》是以“丰富多彩的儿童生活”为主题的第一单元的一篇精读课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。2教学目标根据课文的特点和学生的实际，我确定以下教学目标：1、借助汉语拼音,结合已有的识字方法引导学生自主地会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语,理解词语意思.2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的思想感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4初步学会课文中一些句子表情达意的作用.3教学重难点鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是能解释草地颜色的变化和原因。感受蒲公英给“我们”带来的快乐。难点是体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱.。4教学准备：教师寻找蒲公英的图片及文字资料。制作相关课件。二教法学法1教无定法，贵在得法，教法是维系教学平衡的纽带，在本文教学中，我拟采用以下教学方法1）、美读感悟法和多媒体创设情境法“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，美读,同时教师要巧妙地借助课件，创设情境生读书的帮助学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2学法重点词句品悟法是教法之一,也是要让学生参悟到的学法之一.另外,还要引领学生学会读读.划划.议议的读书方法,形成不动笔墨不读书的好习惯。四、教学流程”为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词，学习课文第一段，简介蒲公英有关知识下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：：一是创设情境感受美丽；二是潜心会文，感悟有趣；三总结全文，体会情感四拓展延伸，谈自然之奇一创设情境，感受美丽我是这样导入的:上节课我们认识了一位神奇的魔法师，它还是一位了不起的画家，它一天之内能让绿色的草地变成金色的海洋，它是谁啊————蒲公英，有请蒲公英隆重登场.课件出示盛开的蒲公英画面,在舒缓的音乐声中学生齐读第一自然段.。（课始，教师用生动的话语，优美的音乐、图片触动孩子们的心灵，感受草地的美，激发了学习兴趣，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）二、是潜心会文，感悟有趣在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。做到以学定教，顺学而导。A玩耍之趣（1）如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就顺势接下去：是啊，这片金色的草地，也给我和弟弟带来了不少快乐，自由读第二自然段，找出写有趣”的句子，然后再读一读。2）反馈出示句子：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。A学生自由读,理解“一本正经”：学着“我”一本正经的样子说话。——指导朗读：边齐读边想象当时兄弟俩玩的画面。b出示课文插图，看：兄弟俩玩得多么开心多么有趣啊！孩子们，假如当时你也正好在草地边上，想象一下，你听到兄弟俩还会说些什么，看到做些什么呢？——学生想象，练习说话合理想象他们俩说话的语气、内容，两人的表情、动作。4．指导朗读：此时此刻，他们的心情如何？（得意、快乐）你能用朗读来表现他们当时的快乐和喜爱之情吗？加上动作就更棒了。自读――指名读――齐读③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）（在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）B开花之趣过渡文中还有哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设学生回答开花时草地会变色很有趣。这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第三、四段，探究