长征教学设计精编.docx

长征教学设计

第一篇：长征教学设计单任务：通过链接资料、有感情朗读（指导有感情地读），感悟红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。三大板块：悟读颂板块一：重走长征路，整体介绍长征。课前听歌曲长征1、导入：有一段历史，在中国作家巍巍的笔下，是“地球的红飘带”。在美国作家笔下，是“前所未闻的故事”。在毛泽东的笔下，是宣言书，是宣传队，是播种机。（出示图片）它就是长征，在1934年10月至1936年10月期间，红军经过11个省，翻越了18座大山脉，渡过了24条大河，走过人迹罕至的草地，靠着双脚行军二万五千里。今天我们跟随毛泽东一起走进这首诗，读题目《七律，长征》。读出长征的长。3、出示诗，请孩子们自由读一读这首诗。注意读出自己的感受。4、谁来为大家朗读，抽生读，A点拨，听你朗读，发现这个词读得不准确（好），五岭逶迤，这是本课的生字，请看老师书写，（板书，逶迤）知道是什么意思吗？生：指连绵不绝。五岭逶迤的是？（出示）看，这就是五岭绵延在四省的五岭,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。读出你眼中的五岭。（逶迤，把它读得余音缭绕。逶---迤----）有一个词需要读得特别有气势；特别难（边讲边写：磅礴）磅礴，这个词特别难写，左窄右宽，注意“礴字的书写，右边先写草字头，再写三点水，一定要把右边的薄写些紧凑些。磅礴是什么意思？（高大，雄伟）出示，这就是巍峨险峻的乌蒙山，我们一起读出眼前这高大雄伟的乌蒙山。（不够好，就再读。）5、现在，谁再来读读这首诗。板块二：小组合作，回顾长征艰辛历程1、导入：二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士征途中，几个具有代表性的场面，浓缩在这3行诗里。出示这三句诗中暗含着五个画面，（出示）导：分别是腾跃南五岭，疾跨乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。2、（出示）以小组为单位，各组选择一个深深触动你心灵的画面，把组内收集到的相关故事、快板、诗歌、歌曲等资料进行整合展示，再现红军长征历经的千难万险。小组展示汇报：导，孩子们，让我们一起回顾长征的艰辛历程。3、重点导学：飞夺泸定桥师导，这是一场恶战，多少将士的英魂随着湍急的大渡河流去，多少将士的热血洒在了13根冰冷的铁索上，让我们穿越时空去目睹那惊心动魄的画面，看视频。导提升，泸定桥下水流湍急，桥上铁索生寒，桥头火光冲天，枪林弹雨，红军却要杀出一条血路，真是难于上青天啊！板书难！4、重点导学：翻越雪山，还有哪个画面感动着你？小组展示：提升：是呀，茫茫雪山，高耸入云，就连飞鸟都无法飞越，红军却要征服它，那是何等的艰难！板书难！红军长征途中遇到的困难何止是飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，5、整体提升（融入其他三个画面及感人故事，师配乐配图讲述）（横亘千里的五岭，荆棘遍地，巍峨险峻的乌蒙，人迹罕至，峭壁林立的金沙江，浪高滩急，加上天上几十架敌机狂轰乱炸，地下几十万大军的围追堵截，红军却要靠着双脚，与敌人周旋，与天堑抗衡，那是何等的艰难呀！）板书难！（配乐）好多战士在漫漫征途中永远的闭上了双眼。（丰碑），穿着单薄（BO）破旧军衣的军需处长在冰天雪地里和云中山化为了一体，成了一座永远的丰碑。夜间派出去担任警戒任务的一个班，全都成了一座座冰雕。炊事班长，为了让三个病号走出草地，将仅有的鱼让给病员吃，自己却吃草根和鱼骨头，在即将走出草地时，他永远长眠在了草地。极度饥饿、疲乏的小红军为了不连累陈赓，牺牲在长征途中，至今那块烧得发黑的牛膝（xī）骨上，还有他的牙齿印。在革命最需要火种的时候，五名战士用生命保存了珍贵的七根火柴。草地茫无边际，死亡也看不到尽头。或坐着，或躺着，或跪着，或肩挨肩的、背靠背的，都是已经停止了呼吸的红军战士。静静的看这段文字：湘江战役血流成河：中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。长征结束时只剩下7000多人。长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每3天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。这一串串触目惊心的数字，饱含着二万五千里征途的无数艰难险阻。板书：！！„„谁再来读一读这首诗，读出红军历经的艰险。板块三：回归文本，对比朗读，品大无畏精神1、这铿锵的诗句向我们诉说着一个个惊心动魄的故事，请孩子们自由的，再读这首诗，从这些诗句中，你还读出了怎样的红军战士？怎样的毛泽东？（不畏艰难、乐观豪迈，博大胸襟）出示2、生：(点到为止，导语预设：其实你读出了红军战士„„这就是„„孩子说到那句还是指导读出相应的感情。点读得好的孩子)从只等闲中我看出，A把困难看得平平常常，把困难踩在脚下，（这是一种乐观）（还从哪里看出红军把困难踩在脚下）B不怕困难的毛泽东和红军战士（这就叫不畏艰难）。尽开颜，更喜：乐观，是呀，战胜困难后的欣喜，对革命前景的展望。（笑着对待困难——这是一种乐观）不怕，不怕困难暖：智慧，不费一兵一