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长颈鹿和小鸟教学反思

正文：长颈鹿和小鸟教学反思长颈鹿和小鸟教学反思长颈鹿和小鸟教学反思1以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的'思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的作用。教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时，教师设置“又飞来一些”的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中，我尊重学生个性化的想法和算法，为学生提供一个充分交流的机会，同时注意使用恰当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到**。鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。当然，本节课也留有遗憾和不足。1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。2、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中，教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用”数学是学数学的归宿。长颈鹿和小鸟教学反思2本节课是北师大版小学数学二年级上第八单元除法中的第一课。本节课的教学目标主要是学习熟练运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系；通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。这节课是同组同事选用的公开课，所以在观看试教的时候，对自己的教学也有很大的帮助。本节课选用的教学模式主要是情景教学。为学生创设了生动的教学情景，把整节课串成了一个大的情景——小鸟们到长颈鹿宾馆去住宿以及在这其中发生的故事。目的在于把孩子带入到情景中，随着情景一步一步深入学习、练习，激发了学生学数学的内心需要，调动了学生的积极性。教学设计上从情景图入手，在教师的引导下充分自主的学习，自己观察，自己提出问题，自己解决问题。反思不足：1、本节课是计算教学，学生在计算方法上应该提倡算法多样化，在此基础上引导学生算法优化。本节课主要是利用乘法口诀解决除法问题，重点是解决问题，能够用简单的方法解决问题是数学课要帮助学生们达到的学习目标。2、开放性的'问题处理不妥当本节课中的数学故事是分草莓的故事。这是一道开放性的题，但是老师在处理的时候，没有完全放手，给出的提示过于多了，以致降低了难度，使学生的思维没有得到充分的锻炼与开发，下次应该注意这一点。3、课堂中多数学生都得到了锻炼，但也有部分学生没有参与到讨论中，他们有的知道答案但羞于不敢举手回答。老师在课堂上没有给予更多鼓励，这是一个遗憾。长颈鹿和小鸟教学反思3首先我让孩子以接龙游戏的形式复习乘法口诀，让人人都参与进来，调动了孩子学习数学的积极性。其次以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学学习的兴趣，树立学习的信心。在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除