长城教学设计【经典】.docx

长城教学设计

第一篇：长城教学设计《长城》教学设计大荔实验小学：张婉红教学目标及重难点依教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法教学过程：一、创设情境，引出奇迹1、同学们，请欣赏咱们课前搜集的长城图片，欣赏完这些长城的图片，你最想说的一句话是„„？2、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！以色列前总理拉宾游览过长城后也曾这样评价：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。那么，作者对长城的评价又是什么呢?（用一句话概括）二、初读课文，感知奇迹请同学们打开课本迅速浏览课文迅速并找出这句话(“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”)齐读后学生自问为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？板书：伟大奇迹三、品读句子，感受奇迹（一）远景：师：我们先从远处看长城，同学们看远望长城图，长城哪些地方让我们感到长城是一个“奇迹”呢？对照远望长城图，自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，他把长城比作龙，龙本身就特别大，长龙就更长了，并且龙是中华民族的象征，我从这里感受到长城是个奇迹。师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！。预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长龙居然是建在高达险峻的山岭上。你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！(板书：崇山峻岭卧长龙)预设3：我从“蜿蜒盘旋”感受到长城的建造是一个奇迹。学生看地图做手势理解“蜿蜒盘旋”，长城的确犹如一条巨龙，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就俯冲直下，它时而盘旋时而笔挺，作者用了一个词描写它的这一姿态，是什么？继而带领学生理解蜿蜒盘旋，并指导学生读出蜿蜒盘旋的姿态，气魄雄伟横贯全国的气势。预设4：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，（我们200米的操场3万多圈。）我看到同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！我们眯着眼睛，想着画面，再次感受一下吧！过渡：同学们有感情地朗读，一次又一次让老师陶醉了，难怪乎作者这样说„„这是我们远观长城的结果，那么近看长城它的哪些地方又让你感到长城是一个“奇迹”？（二）自读课文第二自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。完成后与同桌分享一下，因为学会分享才是真正地快乐。预设1：我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”这个句子体会到长城高大坚固，是个奇迹。（如果学生找不到词语的话，进而引导）特别是哪个词语最能让你体会到长城是个奇迹？预设1“巨大的条石”是巨大的条石铸造了坚固的长城这一世界的历史的建筑奇迹，让它在历经二千多年的风风雨雨之后，仍然像一条长龙一样屹立在世界东方！预设2：我从“长城顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”这个句子体会到长城顶很宽，是个奇迹。五六匹马可以并行，一匹马大概有多宽？预设2：一匹马大概有一米宽。一匹马大概有一米宽，五六匹的宽度相当于两个教室宽如此宽如此平整的长城修筑在崇山峻岭间，修筑平均海拔为1000米的八达岭上，这的确一个奇迹预设3：能在崇山峻岭中修这么宽的长城，真不容易！真是个奇迹！同学们结合当时人们的劳动工具，再来读读这句话，谈谈你的体会。预设1：古代劳动人民完全靠是用自己的肩膀、双手，在崇山峻岭中修建了如此宽如此平整的长城，太不可思议了，这真是个奇迹。是啊，没有火车、汽车，没有起重机这些先进的劳动工具，古代劳动人民居然在崇山峻岭间，用自己的血汗建造了如此宽的长城，这真是个伟大的奇迹！预设4：我从“城墙外有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，