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长方形和正方形的认识教学反思

第一篇：长方形和正方形的认识教学反思长方形和正方形的认识教学反思河西小学胡丽云2016年12月2日长方形和正方形的认识教学反思教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。学情分析：学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。教学目标：1、通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。2、能在方格纸上，正确的画长方形和正方形。3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力。教学重点：掌握长方形和正方形的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。一、这节课，我主要在以下几个方面做了努力。1、创设情境，激发学生兴趣。首先，用复习引出新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。2、为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的舞台。新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我能够很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。3、注重教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。在学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的？”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。二、不足之处：1、发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动，缺乏创造性。2、，部分学生的操作速度非常慢。如果加强学生的操作训练，把本节课的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。三、今后努力的方向1、教师一定要起到引导者的作用《新课程标准》指出数学教学注重“引导”学生动手实践，自主探究，合作交流。如在提问长方形和正方形异同点时，不让他们马上起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有八九是零碎而不完整的。而引导小组进行讨论，共同分析，找出长方形与正方形的异同。让学生考虑周全些，语言组织精炼些，这时再做出回答肯定会很精彩。2、教师在指导、引导、协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。对每个环节所用的时间要心中有数，这样，才能使自己的设计发挥更大的作用。3、教师要善于使用激励性语言，鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的学生，使自己的教学面向全体。4、教师要善于吸纳学生反馈出的新信息，并快速地做出反应进行再加工、再完善、再拓展，释放给学生达到师生的共同提高。5、教师要有凝炼的语言，才更能吸引学生的注意力，提高课堂效率。此外在今后的工作中要加强业务学习，努力提高自己的文化素质勤练基本功多看教育方面的书籍努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的科研型教师。第二篇：《长方形正方形认识》教学反思《长方形正方形认识》教学反思1本节课要让学生初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。一、情境导入，激活已有经验。本课的开始我先从由长方形、正方形组成的机器人出发，让学生观察图片，说说这机器人有什么图形组成的？激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验。二、自主探究，动手发现特征在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系。在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学