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问题学生保证书

第一篇：问题学生保证书“严重问题学生”试读保证书说明:严重问题学生入校试读期为一学期。在试读期内，须严格遵守学校的校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将取消其试读资格，责成家长或入学介绍人将其领回；试读期表现良好，期满后可转为正式生，转为正式生后，也必须遵守校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将责成家长或入学介绍人为其办理退学手续。篇二：学校对问题学生的安全保证书学校对问题学生的安全保证书学生打架、经常违反学校各种规定、不服从学校管理等行为，严重干扰了学校正常的教学秩序，在校内外造成诸多不良影响。为杜绝在校学生不良行为的发生、避免对学生造成的人身伤害及其他违反校纪的学生，经研究决定，我校特与学生家长签订安全保证书。1、学生在打架过程中，使用了管制器具、危险器械等造成对方身体伤害的，其家长应对事件负全部责任，并负责事件后续问题，视其情节移交司法机关处理。2、无视学校规章制度，在校期间不履行请假手续私自外出的，有家长自行带回学生，进行教育。3、不遵守学校纪律，与教师顶嘴或语言不文明，造成恶劣影响的学生必须作深刻反省、检讨，家长须到校作书面保证。4、所有参与打架的学生，当年不得参加学校各种先进称号的评选，取消其入团资格，5、打架过程中出现的医疗费纠纷，双方家长协商解决，学校从中调解。调解不成，双方可申请司法机关裁决。6、以上几点如多次教育，不知悔改，劝其退学。学生签字：家长签字:陈吴乡中2011.2.18篇三：“严重问题学生”试读保证书严重违纪学生试读协议年月说明：1.在试读期内，须严格遵守学校的校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将取消试读资格，责成家长将其领回；2.试读期表现良好，期满后可写申请转为正式生，转为正式生后，也必须遵守校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将按相关规定从严从重处理；3.此协议一式四份，学生本人、学生家长、班主任、教育处（存档）各一份。篇四：外来学生保证书外来学生保证书岁，原系学校的学生，因原因来陬市镇中学年级班学习．校纪校规，努力学习，团结同学，尊敬师长，时时处处用一个初中生的标准严格要求自己．若违反上述条款，无条件接受学校处理．保证人：担保人：陬市镇中学政教处二零零七年九月篇五：保证书“保证书”还是不写的好这学期不写保证书从保证书到自我分析fengling回顾自己的教书生涯，特别是刚工作的那两年，当学生犯错误或反复犯错误时，为了简化教育，为了给那次错误划上句号，总会让他们写“保证书”。究竟有多大的教育效果，自己心里明白。有成效的极少，成一纸空文的占多数，甚至有时候却因为那张“保证书”疏远了和学生的关系，有时候却因为那张“保证书”让学生对错误变得麻木，深陷错误的泥潭„„所以，笔者认为这种做法不妥。一个根本的原因就是，写“保证书”其实是社会性的行政干预与处罚手段，极不适合运用在受教育的未成年人身上。尤其是小学生和初中生，其年龄特征决定了他们对自己的行为是无法“保证”的。再说，有些学生的辨知能力和自控力比较差，情绪不稳定，容易冲动等，其本身在学校学习、生活的过程就是不断矫正“错误”，逐渐成长的过程。教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用，让学生在平等民主而又真诚的交流中明辨是非，体验积极向上的情感，促使他们主动地纠正前进的方向。假使教师用一张“保证书”来简化甚至取代自己的教育作用，往往会产生如下几种结果：其一，学生在犯了错误时，自己的内心本来就感到不安，这时他需要教师的关爱、引导，而他从“保证”中感受到的绝对不是关爱，而是教师所谓的“权威”对他们的压制。其结果是学生的不安心理在压制下变得无所谓，反正我已经“保证“了，我已经向教师表面上服从了，我已经承认了错误。这张缺少关爱的“保证”实际上使学生更为抵触和叛逆。其二，学生体会不到平等，只会感受到自尊上的伤害。一旦犯错，就不管实际情况，也不管学生的内心感受，写张“保证书”，什么都别多说，教师高高在上的对待学生的错误。师生之间的平等关系就被这张“保证”划了界限。没有了平等，也就不会有真正的沟通交流。保证书常常堵塞了学生内心世界的真实展露，把学生的心里话和许多问题的根源都隐藏起来。这不是化解了学生的问题，反而是强化了问题的存在。其三，很容易让学生产生“破罐子破摔”的心理。因为既然是已经“保证”了的，那就不得有下次，哪怕学生是无意的。可学生毕竟是小孩子，“犯错”在某种程度上可以说是他们成长过程中的天性和权利，是很正常和普遍的事。现在，经教师通过“保证书”一强制，反而让学生的心理上没有回旋的余地，无论是否有意违反“保证书”，都使学生觉得自己就这样了，改不了了，觉得自己的错误行为已经是无可救药了。这样，就给学生一个为“错了又错”找借口的机会。一旦有了这种意识，一而再再而三，最终就会造成了有些教师所谓的“屡教不改”了。如果一个学生