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闫庄高效课堂模式（合集5篇）

第一篇：闫庄高效课堂模式闫庄小学“高效课堂”教学模式及操作流程一、教学辅助环节1、导入新课约一分钟2、出示目标二、先学环节1、自主学习指导）2、自学检测三、后教环节1、小组讨论2、讨论探究示探究成果）3、精讲点播四、当堂训练1、巩固练习2、课堂小结约五分钟(学生读书看书、教师组织、（师生之间合作学习、学生展约二分钟（包括指导自学重点）约六分钟（提问、练习）约六分钟（学生之间合作学习）约五分钟约六分钟约十分钟约二分钟第二篇：高效课堂模式高效课堂模式串丝中学“三学六环一主导”课堂教学模式具体是指学生自主学习的三种方法，课堂构建的六个环节，教师课堂组织引领的一主导。强调学生的“自主”学习行为和主体地位，充分发挥教师课堂“一主导”的引领组织作用，建立以学生自主学习为主体，辅以教师主导引领的课堂教学模式。1、三学三学是学生自主学习、合作学习、探究学习三种学习方法。强调整个课堂以学生学习为中心，充分体现学生的主体性，学生通过自主学习、结对互助合作学习、探究评点学习的方式，养成能独自思考、与他人合作学习、并探究困惑的学习习惯，从而获得新的知识，实现课堂学习目标。2、六环六环是课堂教学模式构建的六个组成部分，即目标导学、自学质疑、互助探究、展示评点、达标巩固、归结反思，由以上六个环节组成一堂完整模式结构课。第一环：目标导学（2分钟）一节课首先主要做的就是目标明确，只有明确了目标，学生的学习才有了方向和指引，同时也是对一堂课成败的检验，是教学活动的出发点和最终归宿。在目标展示的环节中，教师可以根据不同的课型创设不同的课堂情境，引领学生迅速的进入课堂角色。第二环：自学质疑（10分钟）教师充分给予学生预习、感知教材的时间，并结合导学案，解决知识、梳理要点、提出在自学过程中所遇到的疑惑。第三环：互助探究（10分钟）在学生自学质疑的基础上，采用小组内结对学习和小组内成员合作学习的方式，结合导学案和学生自学时产生的疑惑交流、讨论，集思广益，集中所有成员的优点，形成最佳答案，初步解决问题。第四环：展示评点（12分钟）通过小组内的结对互助学习和小组成员的共同研讨，提出本组的困惑，其他组释疑；针对重点内容，部分小组在全班展示小组学习的成果，展现小组的风采，其他小组的成员认真倾听、思考、分析别组成果的优劣，再在全班共同研讨，最终形成共识。此环节教师可给予适当点拨。第五环：达标巩固（6分钟）学以致用，举一反三，该环节能巩固本堂课所学的知识点，让教师了解学生对本堂课知识点的掌握情况，检查教师教学目标的完成情况，为教师的及时补救作铺垫。第六环：归结反思（5分钟）学生小组先总结本课学习心得收获，教师再作补充归纳。这样学生在归结反思环节再次熟悉、归纳本堂课的知识点，并在头脑中形成知识体系，达到牢固掌握知识。3、一主导学生在“三学六环”的整个课堂教学中，教师都要做好组织、引领、主导学生开展好“三学”和“六个环节”的学习过程，只有落实好教师课堂一主导作用的情况下，才能充分发挥学生的主体地位，教师的课堂主导作用。串丝中学“三学六环一主导”课堂模式管理细则一、小组建设1、建组原则⑴、组内异质、组间同质原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化，促进组内合作与组间竞争。⑵、指定组长、双向选择原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的磨合期，便于小组管理，同时融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。⑶、小组互助学习的原则2、学习小组组建程序⑴、小组建设A、创设组名。B、创意组训。C、制作组标。D、确定目标。⑵、学生分组由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成9个小组，每组6至8人，并推选出组织能力强的学生任组长。分为A、B、C三层，各小组公平竞争。⑶、小组长（学习小组长、纪律小组长、文科代表、理科代表）定位与职责学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。①、指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。②、小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标。③、小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。④、小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。⑤、小组长要负责维持本组同学的学习纪律。⑥、帮助C层同学完成各项学习任务。⑦、小组发言：第一步：每小组先