难忘的一课（推荐）.docx

难忘的一课

第一篇：难忘的一课难忘的一课教学目标：1．认识生字“闽”。2．正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3．以“我是中国人，我爱中国”这句话作为情感主线，抓住人物言行，结合背景资料，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，从而受到爱国主义教育。教学重、难点：结合背景资料，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学过程：课前交流一、导入新课同学们，今天这节课我们将走进1945年台湾一所乡村小学的教室，和那里的孩子们共同上一堂（手指）——难忘的一课*（齐读课题）。二、连接语，明确要求这是一篇略读课文，【出示：连接语】我们先看（点击）本课的连接语。对照连接语，谁来说说，本课的学习要求是什么？【出示：学习要求】我们可以概括成这样的三个学习要求。谁来为大家读一读？1.阅读课文，了解主要内容。2.说说“我是中国人,我爱中国”这句话每次出现时为什么让作者激动？从中感受到了什么？3.结合资料，加深理解课文。三、回忆前文，总结方法。明确了学习要求，我们再来回忆一下，【出示：狼牙山五壮士图片】上一篇课文《狼牙山五壮士》主要写了什么？生1：写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：概括的很完整。同学们，还记得，我们是用什么方法来学习这篇课文的吗？请你来说说。生2：我们先是读熟了课文，知道课文讲了一件什么事。接着，抓住五壮士的言行，画出了重点语句，并做了批注。师：然后？生2：结合课前搜集的资料，交流批注。最后有感情地朗读课文。师：看来上节课你是认真学习课文了。我们可以归纳成【出示学习方法】这样的学习方法，一起读。这节课，【出示要求与学法一屏】我们就继续用这样的学习方法来完成本课的学习要求。四、理清条理，了解大意。师：我们先来读课文，理清条理，了解大意。（紧凑）谁想读？请你来读。其他同学边听边思考，这篇课文主要写了一件什么事？师：（生读1-2自然段）读的很好，请坐。好，你接着读。师：（读3-6自然段）请你继续读。师：（读7-12自然段）你再接着读，（生读13-16自然段）师：课文读得很熟练。【一屏：闽南语】看屏幕，一起读读这个词。谁知道“闽”是哪个省的简称？（福建省的简称）。闽南语就是福建南方的方言。【二屏：地图】不仅是福建，隔海相望的台湾也说闽南语，闽南语就是居住在这里的人们世世代代沿用的语言。师：【出示光复所在的两句话】同学们再看，“光复”这个词在文中出现了两次，什么是“光复”？（收复）【点击泡泡圈】在本课是指——收复失去的领土台湾。台湾“光复”前被谁统治着？（被日本统治着。）那课前谁查找了台湾“光复”前的相关资料？生1：我通过查找资料了解到，1895年清政府签定了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给了日本。直到1945年抗日战争胜利，台湾才回归祖国。师：【课件播放日治时期文字画面】这是一段屈辱的历史。谁来为大家读一读？（生读）（边播放边讲解）日本人统治了台湾整整50年！在这50年里，他们破坏了台湾人民的家园，残害了数以万计的民众。他们在台湾的校园里悬挂日本的国旗，强迫台湾师生说日本话，写日本字，企图让他们忘记自己的祖国，自己的民族。而课文中的这个故事就发生在这样的背景下，现在谁能说说课文是按照什么顺序，写了一件什么事？生：课文按事情发展的顺序写的。主要写了作者在乡村小学听了一节国语课，并在教师带领下作者参观学校的小礼堂。师：这是一篇写事的文章，在概括课文主要内容时，时间、地点、人物、事件这几个基本要素，一定要说清楚。谁能完整地再来说说？生：课文讲述了“抗战胜利后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，并在教师带领下作者参观学校的小礼堂的事。五、抓住言行，品味批注。（一）出示自学要求师：【点击要求二变红】了解了课文的主要内容，我们再来完成第二个学习要求。同学们，“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全文，反复出现，在文中它一共出现了几次？（三次）分别都是在哪三个情景中出现的？生：第一个情景：作者在校园窗外看见台湾师生学习这句话。第二个情景：作者走进教室和孩子们一起读这句话。第三个情景：参观完小礼堂后，作者激动地重复这句话。师：概括得很准确。（手指屏幕）同学们，“我是中国人，我爱中国”这句话每次出现时，为什么让作者如此激动？从中又感受到了什么呢？【点击出现自学要求】带着这样的问题，请同学们默读课文的3—16自然段，抓住台湾师生的言行，圈画批注，再结合资料，加深理解。【点击出现学法二、三变红】请大家重点运用第二种和第三种方法进行学习。好，开始！（二）学生交流体会师：（大部分做完批注）批注完的同学可以想一想，从台湾师生的言行中，你感受到了什么？师：我看到大家学得都很投入！现在我们来交流一下。【出示3—6段】看屏幕，我们先走进“我是中国人，我爱中国”这句话第一次出现的情景去细细地感受。谁来说