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雨中范文

第一篇：雨中范文雨中我茫然看着窗外，那雨中花红柳绿，我心中泛起波澜，为这雨中的夏天惊叹。泪水雨水模糊我的双眼，汗水流水浸透我的衣衫，这时的我站在雨中，心早已被这美丽的景色勾引。我走出了院子，向大地俯瞰，雨中，街上人来人往，雨伞点缀出一幅精美的图案。雨中的美景，草木茂盛，花草如茵，莺啼燕舞，鸟语花香，让我们一起赞叹这雨中奇景吧！城关小学五年级：李婕第二篇：雨中随笔雨中随笔窗外下着雨，可是因为有必须要买的东西，就只能找把伞出去了。出来之后发现伞有点小，为了防止淋湿，就把胳膊环抱在一起，这样既不会湿，还暖和了不少。突然想到遇到困难时何尝不是一样呢，如果我们可以团结在一起那么情况是不是就会好很多呢？就这样一个人听着伞外的声音，看着伞外的风景，想起了曾经在雨天里的一些人，一些事，一些话。不知远方的那些人是否也会在这样的雨天想起我？一辆汽车飞驰而过，顿时溅起了无数水花。待平静后同一个地方又走过一辆自行车，而这次伴随着的却只是阵阵漪沦。同一件事情对待它的方法和态度不一样就会收到完全不一样的结果，有时候我们需要的是激情，而有时候却是柔和。买完东西出来后突然不知道应该是向左走还是向右走，左右犹豫了一瞬，最后决定向左走。因为右边是来时的路，我决定不走回头路，而是去观赏左边不一样的风景。遇到一片大水洼，一对情侣犹豫着要怎么过，我却不加思索地踮起脚尖就那么趟了过去。过去之后发现其实情况并没有想象中的那么糟糕，鞋里一点水都没进。回头看看那对情侣，他们却是还在那儿。或许他们能找到更好的办法或出路吧，但我觉得其实只要勇敢的迈出脚下的那步就可以了，有时候事情并没有我们想的那么复杂或糟糕，justdoit。前面有十几个人，都走的很慢，被堵了一小段路后，我决定不跟着他们走了，于是自己另外开了一条“路”，很快的我便又可以大步向前了。其实有些时候，如果原来的路上障碍太多的话，另辟蹊径不失为一个好办法。这么一路下来快到家时，突然想起来某天课上某老师说，如果走在路上我不理你的话请不要见怪，那说明我在很出神的想一些数学问题。不禁笑笑，我这一路也想了很多，只是一切与数学无关而已。不过这种感觉真的是很不错的。那是一种任凭思想和感觉放飞的自由。是一种只在雨天触发的思绪。雨天，伞下，仅一人，思绪纷飞。。第三篇：《雨中》教案《雨中》教案1教学目的一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。教学设想一、本文作于1961年。当时，我们国家正处于“三年困难时期”，教学时要适当交待这一时代背景，引导学生准确把握文章的深层内涵，了解作者写作本文的良苦用心，从中汲取有益的精神养料。二、课文融情于景，借景抒情，要给学生以充裕的时间读书，引导学生揣摹想象，深入体会作者的情怀意趣。教学方法以讨论为主，辅以必要的讲析。三、文中引用的古诗文较多，无须一一讲解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。关键语句却不可忽略。四、写景方法的分析以“移步换景”为重点。对课文的遣词造句也要给以足够的重视，注意培养学习推敲语言文字的阅读习惯。教学时数两教时教学过程第一教时一、导入新课。今天，我们学习李健吾的散文《雨中登泰山》。（板书课题）泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更加重了它在人们心目中的分量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”（板书）。古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？课文由三部分构成。1、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第3—9段为第二部分，写雨