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集体教学反思

第一篇：集体教学反思集体教学中存在的问题的原因分析及解决办法集体教学活动是教师围绕活动目标，有计划的指导全体幼儿进行的学习活动。根据集体教学的优势和弊端，要根据实际情况最大化的发挥集体教学的优势，还要用科学的方法去避免出现弊端。要贯彻落实《指南》中指出的“要充分理解和尊重幼儿发展中的个体差异，切忌一把尺子衡量所有的幼儿”理论。在观看课例后，我发现了自己在集体教学中存在的问题并分析原因，现总结如下：1：在活动前阶段出现的问题及原因分析活动目标太过笼统，不清晰，可操作性不强，围绕目标进行的活动准备不够充分，围绕目标使用的教学方法不够恰当，分析其原因在于教师在对教材的理解上不够彻底，不够深入，没有在结合实际的基础上设定活动目标，没有考虑到幼儿的个体差异，以一把尺子衡量所有幼儿，导致出现了活动前的问题。2：在活动中阶段出现的问题及原因分析活动中的导入阶段太过单一，没有引发幼儿的学习兴趣，活动中的应变能力不强，教学方法不够灵活，没有很好地做到因材施教，分析其原因在于对于《指南》的学习不够深入，对于教学方法的运用不够灵活，导致没有很好的实现活动目标。3：在活动后阶段出现的问题及原因分析在活动后没有及时的对教学活动作出反思，没有进行系统的小结，没有很好的去检验幼儿的学习成果，没有很好地去运用延伸学习内容，分析其原因在于教师的专业素质有待提高，专业技能有待进步。针对以上在集体教学中存在的问题及原因分析，提出以下解决办法：1：应根据本班幼儿的实际情况，制定符合本班幼儿的活动目标，要注重幼儿的个体差异，不能一把尺子衡量所有幼儿。围绕活动目标进行的活动准备要充分，要考虑幼儿的认知经验，不能一味的高标准的要求幼儿，围绕目标灵活使用教学方法。2：活动中要以形象直观的教学方法，吸引幼儿的注意力提高幼儿的学习兴趣，要灵活处理活动过程中出现的问题，增强应变能力。在活动中要着重落实活动的重点和难点，要因材施教，尊重个体差异。3：在活动后要有效的对活动进行延伸，检验幼儿的学习成果，对活动过程进行细致的反思，认真总结经验和教训。还要进一步提高教师的专业素质和专业技能，还要深入的学习《指南》，把理论真正运用到实践中去。第二篇：集体备课教学反思集体备课教学反思刘国秋在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本的理解水平”，就《春》进行了集体备课，然后由指定教师试讲，全体教师听课和评课，反馈教学存在的不足，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深入的反思，现就做课教师的教学得失总结如下：一、优点（一）做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。（二）做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性较高。（三）阅读教学有新起色。阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。从听课来看，教师在阅读教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学能力的培养；在教学内容上，突出了重点、难点；在教学方法上，突出了启发诱导。（四）教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新颖、构思巧妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。二、存在问题（一）课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法等。（二）语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用心，教学模式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。三、努力方向（一）“教师培养”紧抓不放。语文教师要有高度的责任感和过硬的业务素质，要熟悉中学语文课程标准，熟练掌握教材编排体系，准确把握不同年段、不同内容的教学目标。教师要认真备课，每一课的教学目标应该包括知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观目标，并为实现教学目标精心设计课堂教学环节，保证目标的实现，加强语文教学研究，在实践中总结经验。课堂上采用活泼灵动的教学方法，使用恰当的现代教育技术手段，运用风趣巧妙的教学语言，活化课堂气氛，让学生在乐中求知。（二）“优质资源”走进课堂。让优质资源走进课堂，提高