集体备课教案精编.docx

集体备课教案

第一篇：集体备课教案《用字母表示数》教案教学目标1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2．在探索字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学过程一、导入1、老师考考你们的眼力，观察一下你有什么发现？CCTV----------中央电视台P---------停车场KFC------------肯德基（这些图片里面都有字母。）今天，咱们试着从数学的角度研究字母。2、板书课题：用字母表示数（生齐读课题）二、新授1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”（接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。）你们怎么对的这么快，这么顺呢？（让生明白有多少只青蛙就有多少张嘴。）师：你们还有别的表示方法吗？能用一句话表示这首儿歌吗？（同桌间讨论，学生汇报。让学生明确在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示）2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：同学们，今年你几岁？10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。老师比同学们大25岁，老师有多大？你们是怎么算出来的？当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？（同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。）表格中有一个省略号，是什么意思？师：这些算式都有什么特点？这里的a表示谁的年龄？a+25又表示什么？从a+25中你还可以看出点什么？（生述）小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？（生讨论、交流汇报）3、活动三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？(学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。)师：这些算式都有什么特点？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你还可以看出点什么？(学生讨论再汇报，师小结)4、介绍乘法的简便的写法。学生请打开书94页自学。交流汇报自学情况。三、巩固练习课本94—95页“试一试”1—4题四、课堂小结1、今天这节课你有什么收获？2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。板书设计：用字母表示数1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿同学的年龄教师的年龄2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；1010+253只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；66+254只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；aa+25。。。。。。。。。n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。b-25b第二篇：集体备课教案集体备课教案主备人备课组成员（九年级组)课题课题３制取氧气（第一课时）授课课时教学目标(学习目标)1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、认识分解反应、催化剂及催化作用。3、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。教学重点氧气的制法及实验操作。教学难点催化剂的概念和催化作用。教学用具试管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾等、铁架台、集气瓶、木炭、铁丝、木条、砂纸教学方法(学习方法)实验探究法教学过程导入新课：空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？新课讲解：一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理[实验1]（1）在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否燃烧？（2）向上述加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察有什么现象发生？[现象]：（1）木条不复燃（2）木条复燃二氧化锰1、过氧化氢水+氧气过氧化氢在常温下能缓慢分解成水和氧气讨论：用过的二氧化锰能否再次使用？备注(补充)[实验2]向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？[现象]带火星的木条复燃以上实验可重复多次，好象二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量并没有发生变化，把它加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。小结1、在化学反应里能改变其他物质的化