雪地里的小画家教学设计及说课稿.docx

雪地里的小画家教学设计及说课稿

第一篇：雪地里的小画家教学设计及说课稿《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学准备：１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。２.准备课件３.准备识字星和写字星若干颗。教学过程：一.创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2.师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。学生自由读——指名读，评价。（“啦”字轻声）——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。——大家配上动作喊一喊。5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。二.初读汇报1.请自读课文，正音。点拨：第三句特难读，请同学再读一读。难读词语：“颜料”、“一幅画”、“参加”容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡2大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。3.齐读课文。4.现在我们就一起来认识一些老朋友，（卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着）领读，开火车读5、现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些生字先生，你们还会读吗？（卡片：啦梅蛙为参加睡）开火车读6.把拼音藏起来试试（个人、开火车）三.再读体会1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）5.说话训练：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？师：是啊，三个以上才能说“一群”，所以有个成语叫做“三五成群”（出示成语齐读一次）7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？(演示课件)看后回答。8.为什么它们的画不一样呢？（因为它们的蹄(爪)的形状不一样）10.小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）11.看板书，师生对话，生生对话：（）的脚印像（）。12.指导读第三句话：指名读，评价——男女赛读——齐读13.师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）14.想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！课中操小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）想不想试试看？15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？16.过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？17、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句18、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答指生读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。（齐读）19、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？20、点出动物冬眠的知识“青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语，齐读）“你还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性。21、齐读课文师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。生：听音乐齐读课文。三、课外延伸还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？四、小结师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，