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雪地里的小画家教案

第一篇：雪地里的小画家教案雪地里的小画家教学目标：1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3．培养学生的观察、说话和思维的能力。4．引导学生学会有语气地朗读课文。教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。教学过程：一、创设情景，复习导入同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）1、生欣赏雪景。（1）欣赏了这些雪景之后，你想说什么？（2）在这么美的雪天里你想做什么？2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？看这是一个什么好号？！生：叹号。（第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们看到下雪时高兴的心情。二、学习课文，指导朗读。森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？都画了些什么呢？今天，我们就来学习第17课。答案就在课文当中。板书课题，齐读课题。认识“雪”，提醒雨字头。请同学们打开课本页，把书端好，然后一边看书一边听老师读。现在同学们自己读一遍，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，想办法记住它。1、出示生字带拼音读，自己读，领读，齐读。2、去掉拼音自己读，领读，12组比赛读。3开火车读词语。4、生字宝宝回到了课文中你还认识吗？齐读课文。5．师：现在你知道雪地里都来了哪些小画家呀？生自由说，师贴出四种小动物图6．对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：括号里应该填哪个量词？（个）生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。出识字卡“群”，你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？指名读。齐读师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意用课文中的句子告诉我（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）个别读。齐读。４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求具体说）师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？生：因为动物的脚形状不同，所以画出的画不同。（你真会思考）师：刘老师把小画家们画的画用照相机拍了下来，做成卡片，想送给他们留做纪念，谁愿意做小小邮递员，帮我把这些卡片分别送给他们？（生上台贴脚印图）根据图片齐背句子。５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指名读、小组读）６．师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？为什么？师：瞧，一只淘气的小花猫也跑了过来，他会在雪地里画什么呢？为什么？师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）谁再问一下？你来答。师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，