雪域圣城 心灵绿洲.docx

雪域圣城心灵绿洲

第一篇：雪域圣城心灵绿洲雪域圣城心灵绿洲——送培进藏感言南通市教育科学研究中心袁菊贡嘎机场到了，雪域圣城到了，我们心中神秘奇异的一方热土到了！那一条条洁白如玉的哈达，那一声声虔诚温馨的“扎西德勒”，让我们顿时升腾起一种强烈的神圣感、责任感和自豪感。虽然我们还不会用“突及其”（谢谢）“切让结威嘎布穷”（见到你很高兴）等藏语来表达我们的谢忱，但我们已深切感受到藏汉一家、教育一家的浓浓氛围和民族大家庭的和睦融洽。2008年7月23日至8月4日，送培到藏不足半月，却在心灵深处烙下了永恒的记忆，留下了甜蜜的怀想，回味隽永„„仅以几则断想留存难忘的生命旅程——课堂——激发诗情在去宾馆的路上，“高原痛”就开始向我袭来：头痛欲裂，似睡非睡，胃部犹如倒海翻江，十分不适。我紧闭双眼想使自己平静下来，但根本无济于事，捱到凌晨也不能入睡，梦魇缠绕，直想呕吐。一夜恍恍惚惚，晨曦中醒来，总想着首场讲座就是我，开场亮相一定要精彩，因为它关系到我们南通乃至江苏教育的美誉度。我便硬撑起身子，打开电脑演示PPT，对讲稿进行深度修改加工。□洛桑海子咏圣城2008年7月27日下午。这是一个镌刻在心、永志难忘的神圣日子——西藏大学教学楼的诸多教室里，同时拉开了江苏名师送培到藏活动的帷幕。我走进“教育部送培到藏项目·语文班”5101教室，讲台下，一张张略显赭红的脸上写满了期待与质朴。我的心不禁为之一振，我感到了自己的责任与光荣。走上讲台，调试电脑，我准备开始进藏后的第一堂课。就在这时，江苏省教育厅丁晓昌副厅长及苏州、盐城和南通带队的局长等一行领导健步走进教室，准备听我的讲座。虽然上过无数次公开课，但在雪域高原面对领导讲述藏版教材，心中还是有点发怵，像有一柄小锤在轻轻叩击心扉。只见丁厅长走上讲台，所有学员的眼光齐刷刷地注视着这位来自享有盛名的教育之乡的官员。丁厅长首先不无溢美地将我推介给学员，然后转身在黑板上写下了遒劲俊朗的十六个字：“文学语言，魅力无穷，思路方法，至关重要。”可以说，这16个字极其简练地勾勒了我讲课的主要脉络。他对16个字作简要讲述后，便与其他领导一起坐到了学员的位置上，向我投来鼓励、欣赏与信任的目光。进藏的第一课开始了——洛桑扎西的《飞向西藏》歌声响起，那略带嘶哑的旷远雄浑的嗓音震撼着在场所有人的心弦。音乐声中，我深情地诵读海子的诗：西藏，一块孤独的石头坐满整个天空没有任何夜晚能使我沉睡没有任何黎明能使我醒来一块孤独的石头坐满整个天空他说：在这一千年里我只热爱我自己一块孤独的石头坐满整个天空没有任何泪水使我变成花朵没有任何国王使我变成王座海子的诗把听讲者带进了梦幻般的境界。接着，我满怀对西藏的深情讲述道：海子，一个创造了现代诗歌最后神话的天才诗人，在他生命中短短的25个春秋里，生前数月奔走于西藏这片雪域高原之间。然而，他写西藏的诗作的确不多。但我想，在面对博大的神秘的西藏时，海子，这位中国最后一个抒情诗人也不得不保持一种无以言说的沉默！因为，面对西藏，再美的语言都丧失了它的色彩；再多的词句都失去了它的意义。今天，我们江苏教学团也来到西藏，我们在五色经幡中穿行，在日光城的余晖里流连，在雪山之颠眺望，在高原圣湖里凝视。我强烈感到，在拉萨谈语文教育，谈教书育人，最相宜、最合适，更有一种圣洁感、崇高感。□三大境界求厚重伴随着屏幕上歌画叠印，一段声情并茂的开场白之后，我从四个方面阐释了汉语言文学教育的新走向：新理念、新特点、新操作、新关系。在讲课中尽量体现我所追求的三大境界：一是“众里寻他千百度”的弘深境界；二是“似曾相识燕归来”的生活境界；三是“心有灵犀一点通”的互动境界——第一境界，尽量展现出汉语言文学教育的最新理念、最新探索，从更高层次上去引领，而不是削足适履、浅层徘徊。也许“取法乎上仅得其中”，但“中”毕竟高于“下”。实践证明这样做很受学员欢迎。泽当的一位老师后来发来短信说：“感谢您用大智慧滋润我们心窝。知足常乐者从迷惑中醒悟，让我明白山外有山的真正含义，对我们触动很大，真心向您学习。”我的诗情似乎已传染了他，我有知音！第二境界，尽量联系藏族文化与当地风情作融合式讲述，使汉语文与藏语文相容共生，相得益彰。从藏传佛教中挖掘入世向善的积极价值导向，从青藏高原中读出天人合一的和谐思想渊源，从藏医藏戏藏服中解析藏文化的绚丽多姿独特深邃„„体现语文教育与生活水乳交融、外延相等的现代理念。第三境界，尽量贴近教学一线实际，用大量鲜活的案例，用西藏《汉语》教材的选文，用形象生动的语言进行深入浅出、可操作性讲解：以三角形ABC边诠释教学目标三维度，以《红楼梦》经典美文解读阅读对话的“意义空间”，以格萨尔王传说例解个性化阅读，以课堂教学诸多细节讲述教学路径转换„„课堂上常有会心的微笑、心灵的交流和互动的顿悟。我的讲课得到随堂听课指导的王笑君副局长、茅慧生