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雨点教案

第一篇：雨点教案《雨点》教案第二课时教学要求：1、复习本课生字以及由生字组成的词语。2、有感情地朗读和背诵课文。3、认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点:1、指导朗读2、指导背诵教学难点:指导背诵教学过程一、谜语导入1、师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语?(喜欢)今天老师给你们带来一个谜语,你们猜一猜是什么?千条线,万条线,落入水中看不见!(雨点)2、揭示课题:同学们真棒!这节课我们继续学习>,齐读课题。二、复习巩固1、复习生字,楼梯识字。（1）指名读带拼音的生字（2）去掉拼音开火车读生字。2、复习词语（1）指名读带拼音的词语（2）去掉拼音开火车读词语3、自读课文,找出雨点落进了哪些地方?4、带着问题再读课文：雨点落进了池塘、小溪、江河、海洋这些地方，他们在干什么？三、精读课文（一）讲读第一句。1、指名读第一句。luò（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“散步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hǎiyángtiàoyuâ(出示词语：海洋跳跃)4、指导读好“海洋”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、指导背诵1、看图讲故事2、回顾课文内容填空雨点雨点落进()里，在()里()。雨点落进()里，在()里()。雨点落进()里，在()里()。雨点落进()里，在()里()。3、雨点落进了不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。六、拓展练习1、想一想雨点落在雨伞上，在雨伞上（）。雨点落在田地里，在田地里（）。雨点落在花丛里，在花丛里（）。雨点落在（），在（）。2、说一说(联系昆明的旱情)假如我是一个小雨点,我要到()。七、课后作业雨点落到了好多好多的地方，你能把它编成一首儿歌吗？八、板书设计2、雨点池塘小溪江河海洋睡觉散步跳跃奔跑教后反思:1.在教学中我注重启发学生想象，启动学生的情感。教学中针对文章优美的语句，让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在与文本的碰撞中学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。这样朗读课文，由我及物，学生和语言合二为一，进入了情景交融、物我同一的审美境界。2.在《雨点》教学设计中，我进行了对学生的思维拓展：你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，它们又会干什么呢？“雨点落在花丛中，在花丛中跳舞；雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚；雨点落在泥土里，在泥土里睡觉„„”学生的想象力和语言非常的丰富，思维方式很特别，他们编写得儿歌生动、形象，富有趣味。3.不足之处是:朗读指导不是很到位,学生读起来没有感情,我将在以后的教学中慢慢地改进。第二篇：雨点教案一年级语文上册《雨点儿》教案李河小学李秀玲学习目标：1、认识11个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：生子卡片。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、问题导入1、师：同学们，云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）2、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？师范读课题，指导学生读好儿化音。二、整体感知1、自由阅读课文（过渡：看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？）要求：读正确，读通顺；画出生字；标出自然段。2、教师范读课文，注意正音。三、读文识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学