雨点儿教案精选.docx

雨点儿教案

第一篇：雨点儿教案《雨点儿》第一课时教案教学目标：１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)(二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。(三)识字读文?1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。?(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。?(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。?(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。?(4)认读“云彩”“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。2.认读理解“问”“回答”。(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”?(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3.认读“方”。?要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。4.师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。(四)读文感悟?“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。?(六)指导书写“半”，进行书写练习?（机动）第二课时一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。2、课件动态出示课题：雨点儿3、齐读，再读。二、复习1、听音标号。数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？课件出示，指名读—师点拨再读—齐读三、学习对话1、课件展示下雨的场景。师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。课件出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”生读提示语，师读对话。（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）6、指导朗读（1）课件出示：大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。”（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？（3）课件出示：小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。”（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。（3）连起来请两个小朋友试试。（带上头饰）7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以