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青岛般一年级教案文档

第一篇：青岛般一年级教案文档青岛版一年级数学第三单元《连加、连减》教案码头小学杨坤教学内容：第三单元信息窗7：小猴跳水（连加、连减）教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握其运算顺序。教学难点：连加、连减的运算顺序。教学过程设计：一、激趣导入师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？生：想去！师：那我们就去看看吧！二、小组合作、探究新知1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了美丽的小花。生：我看到了漂亮的小朋友。师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他们第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙。2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？小组讨论，班内交流。生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？水里一共有几条小鱼？（按照学生提的问题，进行板书列式。师：下面我们先来解决前两个问题。3、学习连加师：一共有多少个同学呢？生：有9个同学。师：你是怎么算的？能把你的想法说一说吗？同桌两人互相说一说你是怎样想的。学生汇报：生1：我是数出来的；生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9生3：我是4+3再加2得出94+3+2=说的真好。你是按照从右往左看的顺序列的算式。刚才老师还听到有的同学说2+3+4=可以吗？他是按——（从左往右看）的顺序列的算式。师：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加）谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9。2+3+4=先算2+3=5，再算5+4=9。用一句话说，就是按照——从左到右的顺序进行计算的。（点名说算法，后同桌互相说算法）师：对于连加的计算方法，你学会了吗？4、学习连减师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，那么让我们再来看图上的小猴子跳水，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2。师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？在这个算式中，5、1、2各表示什么？生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。师：很好，像5-1-2这样的算式就叫做连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减）师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的）（点名说算法，后同桌互相说算法）师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！）3.合作学习师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。三、教师总结;师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。四、巩固练习第一题，看谁算得又对又快。第二题，火眼金睛辨对错。第三题，说一说（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。）第四题，写一写：自主练习2、3第二篇：(青岛版)一年级数学上册教案比较比较教学目标：1．通过观察、操作，按指定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。2．在活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力，并学会交流。3．经历活动过程，感受数学与生活的密切联系，学会简单的比较事物的方法。教学重、难点：在动手实践与合作交流中，把数学知识与学生的生活实际联系起来，研究简单的比较事物的方法。教学过程：（一）情境延续，激发兴趣师：上一节课，我们学习了分类整理，大家会按照一定的标准，整理自己的书包、卧室等，深深地感受到分类整理在生活中