青蛙和蛇教案精编.docx

青蛙和蛇教案

第一篇：青蛙和蛇教案青蛙和蛇教案教学目标：知识与技能目标：学会10个生字，认识7个字。查字典，联系上下文查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。正确流利地分角色朗读课文。过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。初步了解一些自然法则。重难点：1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。2、认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。课时：两课时教法和学法：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法教学过程第一课时（一）导入课题，激发兴趣板书课题：青蛙和蛇提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。（二）初读课文，学习生字1、学生自己通过预习学会生字。恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂交流学习方法并归纳总结。第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来；第二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁。2、将生字带入文中熟读课文。指名读课文，了解文章大体内容。A、读课文，疏通语句。B、思考文章写了一个什么故事？C、读了文章之后，你有哪些困惑？（三）、识记生字。完成小字作业。第二课时（一）、媒体再现，引疑导入。1、播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！（二）、图文结合，分角色演读，体验感悟。1、课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。2、在小组里交流自己勾画的句子。3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？4、评评演得怎么样？在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。8、看图朗读第四自然段。过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？11、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）课件出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？在句子变换中体会“习俗”的含义。13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。14、分角色读一读，演一演。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？（三）、引发思考，思辩明理。1、出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？2、指名读六、七自然段。指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）（四）角色朗读，语境体验1、在指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？师小结：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红