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静女教案及课堂练习

第一篇：静女教案及课堂练习邶风静女教学设计一、教学目标：知识目标1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。2、体会赋、比、兴的艺术手法。3、能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标1、继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感目标1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。二、教学重点1、通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2、引导学生分析、把握人物形象。3、了解古代人民对真挚爱情的向往，引导学生树立健康的爱情观。三、教学难点1、诗中女主人公形象的把握。2、诗中男主人公形象的把握。四、教学方法与学法：采用渐进式教学法引导学生自主探究课文知识，结合诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法激发学生学习兴趣。五、教学准备：多媒体。六、教学安排：一课时七、教学过程：（一）、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》师：有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有任何杂质，衣食男女每天都上演着悲欢离合，有的千古传颂，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下，因而在文学史里，爱情就成了文学作品中永恒的主题，我们很多同学都知道一些经典的爱情故事，比如（学生列举）梁山伯与祝英台，罗密欧与朱丽叶，灰姑娘，美人鱼和王子，许仙和白娘子……师：那么，你有知道哪些爱情诗句呢？（小组接力）窈窕淑女，-------------------。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，-------------------。执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》衣带渐宽终不悔，--------------------------。（为伊消得人憔悴）一日不见，---------------。一日不见，如三月兮。《诗经·子衿》所谓伊人，---------------。蒹葭(jianjia)苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经•蒹葭》为世间情为何物，-------------------------。（直教人生死相许）师：看来大家在平时积累的还真不少，这些诗句所处的年代纵然离我们很远，但是我们仍然可以感受到其中情感的炽（chi）热,因为它代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的自由恋爱，无独有偶，《邶bei风静女》也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新淳朴的恋歌。今天，让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受那充满诗意的约会吧。（二）检查预习了解《诗经》师：古人云：凡是预则立，不预则废。做好计划，提前打算，做事成功的几率就大。学习更是如此，下面我来检查一下同学们的预习情况。1.请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，共305篇。（2）《诗经》先秦时称为《诗》或《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。（3）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。“雅”是宫廷乐歌。“风”绝大多数是十五国民间歌谣。（4）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。朗读正音，读出节奏。1．根据课文下面的注音自己轻声朗读课文。2.生字注音3.归纳通假字。爱而不见，搔首踟蹰。爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。见：通“现(xiàn)”，出现。彤管有炜，说怿女美说：通“悦（yuâ）”，喜爱。女：通“汝（rǔ）”，你。这里指“彤管”自牧归荑，洵美且异。归：通“馈（kuì）”，赠送。匪女之为美，美人之贻。匪：通“非（fēi）”，不是。4.解词5.听录音朗读，注意自己用铅笔划出节奏；全班再齐读一次，注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。6.请三位同学各译一段，其他同学进行点评。教师小结点评：文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支红彤管。红色彤管有光泽，我对彤管很喜欢。郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。（三）初读课文，整体感知１．师伴随音乐范读课文，课件展示问题诗中的人物有哪些？板书：静女小伙子约会2.姑娘传达情谊的信物是什么？（彤管，荑草）小伙子更喜欢哪一个（荑草）？为什么？思考：为什么青年最喜欢普通的荑草？（自由发言）照常理，红艳彤管应比茅草贵重，但在小伙子心中茅草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。白色的荑草朴实无华，但因它是姑娘亲自从