静女说课稿精编.docx

静女说课稿

第一篇：静女说课稿《静女》说课稿大家好！我今天说课的题目是《静女》，下面我将从以下这八个环节来进行汇报两课时的教学实施。1、教材分析《静女》是江苏教育出版社职业学校新教材基础模块上册第四单元的内容，这一单元漫步古诗苑是整套教材的第一个古典诗歌阅读与欣赏单元。根据教学大纲的要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏所以以《诗经》中《静女》为单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣2、学情分析我所执教的班级是12级（11）班，职高一年级的学生，这个班级的学生对诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，所以不少学生对学习欣赏古诗词有很多的胆怯之处。但是他们心理承受能力强，动手能力强，喜欢讲故事、搞活动、搞表演。先做好设计来激发学生表现欲，再利用学生优势进行因势利导，使他们能充分参与学习，点燃他们学习语文的激情，变劣势为强势。3、教学目标分析基于以上分析我将本课的教学目标确定为：知识目标:1、了解《诗经》的基本常识，掌握四言诗的诵读节拍。2、体会赋、比、兴的艺术手法。能力目标:1、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。情感目标:1、体会、感受男女主人公纯真的初恋。2、引导学生树立正确的爱情观。4、教学重点、难点立足教材我将本课的重点确定为这样两点：1、引导学生分析、把握人物形象。2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力。根据学生的实际情况我将教学难点确立为：引导学生发挥联想与想象编、演鉴赏诗歌，初步领会《诗经》的艺术特点。5、教学构思我将以活动单导学的模式来贯穿整堂课的教学，计划第一课时，信息化教学手段下发活动单任务，以小组为单位明确任务，完成任务。第二课时，课前让学生进入我的博客，浏览情景剧的有关知识以及表演视频。通过对学生所创作的情景剧进行模拟表演的方式来进行。设计意图：两节课都以活动的形式展开，每一项活动归纳一个主题，借用信息化教学来展示学生对这种新颖的形式非常的感兴趣，在课前就对课堂充满期待。提高学生分析鉴赏古诗的能力，在鉴赏中丰富他们的情感世界。改编情景剧创作离不开联想和想象，指导学生对诗歌内容进行想象补白，丰富诗歌意蕴，完成难点教学。争取以生为本，文道并重。6、教法、学法考虑到学生的现状，在教学中我将采用诵读法、讨论法、情境设置法、活动探究法等教法。同时将采用自主学习法，勾画圈点法，情景练习法等学学法，有利于调动学生的积极性，发挥其主体作用。我主要采取了以下教学手段图片、视频、音乐等。7、教学过程首先，我先说一下我第一课时的教学过程，主要是按以下这五个步骤来进行的（1）情景导入，温故知新首先进行第一个活动，活动主题为“《诗经》源头探爱情”。活动任务：让同学们回顾初中时所学过的或知道的《诗经》中优美的诗句，进入情景导入。然后进行第二个活动，活动主题为“众说纷坛知《诗经》”活动任务1、请你们在回忆初中所学的基础上说说《诗经》是什么？一共收录了多少篇诗歌？2、按表现内容诗经可分为哪几部分？3、《诗经》有哪些表现手法？4、这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？意图通过以上四个任务让学生对初中时所学的有关《诗经》的文学常识能进一步的巩固，温故知新。（2）诵读感知，领会诗意接着进行第三个活动，活动主题为“形式多样读《静女》”活动任务：（一）、检查预习，朗读正音。（二）、学生诵读。古人云：“三分诗，七分读”古诗词的学习读是关键，所以在这一环节让学生进行诵读环节，指导学生掌握四言诗节奏，读准字音，读出通假字，读出语调，读出节奏韵律，读出感情的效果。设计意图：通过先播放视频朗读，再跟读，练习读等环节，有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识，激发起自己诵读的欲望。也能充分调动每一位学生的积极性，尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来，树立他们的自信心。（3）研读分析，合作探讨在这一环节中首先进行以下这四个内容：1、学生质疑教师或学生解疑课件展示疑难生字词2、根据课文注释，试翻译课文，并请同学翻译。其他同学进行点评。3、男女生分别朗读诗歌要求：读出重音，读出两情相悦的意味。4、教师总结诗文内容。展示诗文内容。然后进行第四个活动，活动主题为“满怀深情赏《静女》”1、根据诗文内容，用自己的语言对静女进行分镜头描写。2、怎样看待“彤管有炜，说怿女美”这句话？3、诗中运用了怎样的表现手法？4、诗中男女主人公各是怎样的形象？5、为什么青年最喜欢变通的荑草？以上五个活动任务从难度设置上做到了层层深入，这样能让学生深化对诗歌的理解，教学重点难点