静电现象的应用教学设计.docx

静电现象的应用教学设计

第一篇：静电现象的应用教学设计§13.4静电屏蔽教学设计黎川一中夏丽娟【教学目标】：(1)知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态；(2)理解静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且内部场强处处为零；(3)知道静电屏蔽及其应用。【教学重点】：静电平衡状态。【教学难点】：静电感应现象的解释【教学方法】：推理归纳法、问题解决法、实验法。【教具准备】：验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、感应起电机、高压起电机、击导线若干。【教学过程】：引入新课：演示带电鸟笼里的鸟安然无恙实验激发学生兴趣【新课教学】：创设情景（实验演示：）【提问】将一金属导体放入场强为E0的匀强电场中，见课本P24图1．7-1,分析讨论：①金属导体的微观结构如何？②自由电子怎样移动？③自由电子会在什么地方积聚？④电子的积聚会出现怎样的结果？⑤最终会出现怎样的现象？建构新知一、静电平衡状态：1静电平衡状态定义：导体(包括表面)中的自由电子不再发生定向移动，这时导体就达到了静电平衡状态。2．静电平衡状态下导体的特点：(1)处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零。(2)导体中没有自由电荷定向移动。（3）导体外部表面附近任何一点的场强方向跟该点的表面垂直。（4）整个导体是一个等势体，导体表面是一个等势面。二、静电屏蔽1、定义：由于静电感应，可使金属网罩或金属壳内的场强为零，遮挡了外界电场对它们的影响，这种现象叫做静电屏蔽。【说一说】你能用刚学的知识解释课前引入的实验吗？2、两种情况：①金属内部空间不受外部电场的影响，如图1若将源电荷置于空腔内，则外电场分布如图2。图1图2图3②接地的空腔导体内部电场不影响壳外空间，如图33、静电屏蔽的应用：电学仪器和电子设备外面套有金属罩、通信电缆外面包一层铅皮、高压带电作业三、学以致用：带电鸟笼中的鸟为什么安然无恙？四、课堂练习例1如图所示，在一个原来不带电的金属导体壳的球心处放一正电荷，试分析A、B、C三点的场强()A．EA≠0，EB＝0，EC＝0B．EA≠0，EB≠0，EC＝0C．EA≠0，EB≠0，EC≠0D．EA＝0，EB≠0，EC＝0例2如图所示，A、B是两个架在绝缘支座上的金属球，都不带电，中间用导线连接，现用一带正电的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去导线，然后移走C球，则A、B带电情况…()A．A球带正电，B球带负电B．A球带正电，B球不带电C．A球不带电，B球带负电D．以上说法都不正确例3：一个不带电的空心金属球，在它的球心处放一个正电荷，其电场的分布是下图中的（）拓展：上题中，若将金属球的外壳接地，则其电场的分布是（）五、小结1．静电平衡状态下导体有什么特点？2．静电屏蔽有哪几种情况？有哪些应用？六，作业：1.《优化设计》第3、4题2.《优化设计》第8题第二篇：《静电现象》教学设计《静电现象》教学设计教学目标：一、知识与技能：1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的，进一步认识分子的构成，分类。2.知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3.通过摩擦起电实验，知道摩擦起电的实质，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。二、过程与方法：1、从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。2、能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上进行推理，发现其中的规律。能对观察到的现象进行合理的解释。三、情感态度：1、在探究生活中自然现象的过程发展探索科学奥秘的兴趣。2、进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。教学重点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。教学难点：会解释摩擦起电的原因。原子核式结构模型的建立。【教学过程】一、引入:1．物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小的呢？还可不可以再分？2．科学家发现分子是由原子构成的，由不同原子构成的分子称为化合物分子。如水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。由相同原子构成的分子称为单质分子。原子是由分子构成的，那么原子可以再分吗？二、新课：活动：摩擦起电将手边的塑料尺在自己聪明的脑袋上多摩擦几下，之后靠近小纸屑，你看到了什么现象？[摩擦起电实验]：1．（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）结论：带静电的物体可以吸引___________________的物体。活动：两种电荷2．进一步研究静电现象——两种电荷通过摩擦使物体带电，它们的性质是否都相同呢？将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，你会看到什么现象？将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什