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项羽之死。附答案

第一篇：项羽之死。附答案房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长课题：项羽之死编写人：卢曦审核人：杨先广编写时间：2018/3/12班级学习小组编号_______姓名___________【学习目标】1、理解课文中重点字词和特殊句式，理解文意。培养阅读鉴赏文学作品的能力。2、合作研究，把握人物形象，能正确评价人物。3、学习多侧面展示人物性格的方法【重点难点】把握项羽人物形象，学习多侧面展示人物性格的方法【学法指导】朗读法，探究法【知识链接】（一）作者司马迁（前145—前87年后），字子长，自称太史公，（朝代）夏阳人，我国伟大的史学家、文学家、思想家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《_____》。《史记》全书一百三十篇，包括本纪（叙述历代帝王的历史）、世家（叙述贵族王侯的历史）、______列传（历代诸侯之外名官名人的事迹）、______表（各个历史时期的简单大事记）、______书（记载典章制度，天文地理）。共五十二万六千五百字，叙述了上起传说中的______，下到______太初四年约______年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长项羽破釜沉舟歼灭秦军主力，率诸侯军40万、秦军降卒20万直奔关中，中途，项羽恐秦降卒哗变，将他们全部坑杀。元年十二月，项羽进驻鸿门，意图消灭刘邦集团，刘邦自料力量不敌，亲赴鸿门，表示诚意，动摇了项羽决心，战争没有立即爆发。西楚霸王同年二月，项羽裂土分封18个诸侯王，恢复封建割据，自立为西楚霸王，定都彭城。封刘邦为汉中王，定都南郑，将关中分为三部，封秦降将分别为王，企图将刘邦困锁在边险地。刘邦采纳萧何建议，还定三秦，东向以争天下的方略，忍忿前往汉中，途中烧毁所过栈道，并借此表示无东向之意，以麻痹项羽。战争开始五月，田荣于齐地起兵反楚，刘邦以项羽杀害楚怀王为口实，联络各地诸侯王，率联军56万攻楚，一举袭占楚都彭城。项羽自率精兵3万疾驰南下，乘刘邦陶醉于胜利，以少胜多，大败汉军，收复彭城。刘邦仅率数十骑突出重围，连老婆孩子都不顾，逃回荥阳。楚河汉界刘邦战败，诸侯纷纷背汉向楚，为摆脱被动局面，刘邦争取英布，重用韩信、彭越，从各方面联合反楚力量，有利地形，分兵扼守险要。三年十月，韩信一反常规，背水设阵，大败赵军。四年十一月，又大破齐、楚联军于潍水之滨，平定齐地，从东、北两面形成对楚军的战略包围态势，直接威胁楚大后方。四年八月，楚军粮尽，划鸿沟为界，东归楚、西属汉。四年九月，项羽遵约东撤，刘邦遂背约，向楚军突然发起战略追击，五年十月，刘邦追击楚军至河南太康南，因韩信、彭越按兵不动，未如期会师，遭楚军击，大败，被迫坚壁自守。刘邦从张良计，分别给韩、彭割地封王。乌江自刎十二月，调集各路大军40万人，将10万楚军包围于垓下。楚军兵少食尽，屡战不胜，夜闻楚歌四起，军心瓦解。项羽率800骑突围南逃，刘邦派兵追击。项羽逃至乌江兵败自刎。【学习过程】房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长披靡（）瞋目（）辟（）易二、齐读房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长（1）项王军壁．垓下（2）夜．闻汉军四面皆楚歌房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长2、东城快战中写了项羽的哪三次行动？表现了他怎样的性格？三次行动：房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长吾知公长者项王身亦被十余创．．顾见汉骑司马吕马童若非吾故人乎．马童面之吾闻汉购我头千金．．2、古今异义江东虽小，地方千里纵江东父兄怜而王我二、合作探究1、翻译下列特殊句式无以渡我何渡为籍独不愧于心乎此项王也吾闻汉购我头千金2、项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归3、试分析本文在塑造人物形象的手法。答案：见《世纪金榜》98页。【归纳小结】故事人物形象表现写法垓下之围多愁善感惊、起、饮、歌、泣动作、语言东城快战勇猛、自负天之亡我，非战之罪！“遂动作、语言、场面乌江自刎知耻重义笑答、“吾为若德”“遂自刎”神态、动作、语言、对比【知识拓展】1、项羽该不该过江东，历来意见不一。下列三首诗的评价一样吗？谈谈你的看法。房县二中导学案在快乐中学习，在学习中成长夏