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颐和园教案

第一篇：颐和园教案18、颐和园【教学目标】1、通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。2.、学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。3、感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、课前谈话1、大家出去游玩过吗？都去过哪？2、如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。【板书：游记】3、今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。二、揭题导入1、出示颐和园图片，揭示课题，指导书写“颐”。2、析题意，简介颐和园。（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项）颐：①面颊；②养，调养（身心）；颐养天年。应该选择哪种字意？（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。三、初读感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准生字、词的音，读通句子。（2）把带有生字新词的句子多读几遍。（3）标出自然段的序号。2、学习生字新词。（1）出示生字词自由读、齐读（2）出示多音字，齐读。3、咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（课件出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。4、咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。四、梳理文脉，学游览顺序：1、同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。2.、指名交流，（课件出示找出的四个句子）：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。3、依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件出示红色突显地点：长廊——万寿山——昆明湖）【随机板书：长廊——万寿山——昆明湖】4、总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。【板书：游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。5、我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。6、现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件出示句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（3）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（4）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（5）从万寿山下来，就是昆明湖。（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。7、再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。8、好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的文章就这样写，行不行？9、对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。【板书：景物描写】五、品味语言，学景物描写走进长廊1、那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是——长廊。2、自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。3、谁来说说，长廊给了你怎样的印象？4、学生讨论交流。（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。A、自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？B、从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！C、教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A、这句话能让人感受到这个长廊很美！B、谁知道横槛是什么意思呀？