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马店初级中学课堂改革实施方案

第一篇：马店初级中学课堂改革实施方案马店初级中学课堂教学改革实施方案一、原因及背景1、课堂教学改革是适应新形势下素质教育发展的必然。旧的课堂教学模式束缚了学生思维的发展，对学生的创新素养和实践能力培养不够，课堂缺少学生自主学习的空间，落后的课堂教学方式成为制约素质教育实施的瓶颈。如果课堂教学不改革，素质教育就不可能有实质性地突破。纵观全国素质教育取得成绩的名校，他们的成功就在于大胆改革了课堂，最大取胜度将课堂还给学生，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，教服务于学，师服务于生，有效盘活课堂，实现了课堂学习的高效化。2、课堂教学改革是我校创特色，谋发展的需要。国家大力提倡教育公平，积极推进教育均衡发展，加快了薄弱学校改造和师资水平的提高，这将有效缩小校际差距，身处城郊的我校受县城中学冲击较大，要想生存、发展，必创特色，要有特色，也必需抓住课堂这一关键进行改革。3、我校具备改革的“土壤”。学校先后派领导、教师深入洋思中学、杜郎口、蒙城八中、庄周中学学习，课堂改革已成为广大教师共识，“先学后教，当堂训练”的教学模式、小组合作学习给课堂教学注入了活力，对我们传统的教学模式及落后的教学理念产生了极深影响，大多数教师在不断的探索，寻找适合本校和本人的教学模式，对课堂教学有了更深层次的思考，在实践中取得了较大的收获，我校的教育质量不断攀升，我们已形成了良好的教育氛围，只要我们坚定信心，坚持不懈，让课堂教学改革的雨将仙河中学的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子，辛勤的劳作必将换来丰硕的改革成果。二、指导思想以科学发展观为统领，以素质教育理论、新课程改理论为指导，发全面实施素质教育，提高教育质量为核心，以深化教学改革、转变教学观念、改进教学方法，引导学生主动参与课堂学习为导向，以培养学生良好的学习品质、学习习惯、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力国突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高教学效率，全面提高教育质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育。（自主、合作、开放、高效）三、改革目标总目标：以培养学生自主学习能力、创新思维能力、提高课堂质量为核心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、快乐课堂，学习借鉴各地先进教学理念和教学模式，探索、提炼符合校情实际具有独特风格的仙中教学模式，实现教育教学质量的新突破。教师：变教为导，变教为诱，变经验为科研，变师长为朋友，变老师为学生，激发学生兴趣，启发学生思维，指导学生学习方法.学生：变学为思，变学为悟，做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。会学习，会思维，会表达，会创新。四、课堂改革具体内容（一）优化小组建设，促进小组合作学习1、划分学习小组：A、每个班级班额为36人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6人，小组成员每个学期相对固定，分配办法20%优等生，70%中等生，10%后进生。B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；C、落实“学长制”。每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；负责组织讨论，任务检查，做好发言记录及结果上报。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。D、大力推行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵管兵”2、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，实行不同等级的计分制。3、建立学生个人成长档案，开展学习小组学习竞赛评比活动，加强学习小组的考核评价，增强学生学习竞争与合作意识。（二）搭建平台，展示自我1、充分利用黑板，教室前后侧面设三块黑板，保证每个小组有一块展示板。2、教师走下讲台，把讲台让给学生，让学生在讲台（或当学生代表）上发表意见，展示自我，学生展示贯穿每节课始终。3、增加班级公示栏，对学生的优秀作品、作业、试卷进行展评，增强学生成就感，发挥进步学生的辐射作用。（三）实行“导学案合一”备课，推行学案导学1、编写：导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案要做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。主要格式应该包括：章节课题、编写人、审核人、时间、姓名等；主要内容应有：学习目标、重点难点、知识链接、新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）、达标训练、作业布置、课堂小结、学后反思等。2、使用：个备—集备—形成统一学案，审核打印后同年级公