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高一教学设计与反思[推荐阅读]

第一篇：高一教学设计与反思高一《经济与生活》第五课第二框新时代的劳动者【课程标准】：评析劳动者依法维权的案例；列举几种就业途径和就业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。一、教材与学情分析1、教材分析：《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，主题如何理财，主体就是劳动者。在社会再生产四个环节中，生产起决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神，正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大。结合现实问题，如何培养学生的素质，树立正确的就业观，如何维权，有着重要的现实意义。2、学情分析：高一新生对初高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前布置学生收集当前大学生就业形势，自主创业，视频播放党和政府出台的各项就业政策和依法维权的典型案例带给中学生的启示，再提到许多大学生先就业后择业，被侵权后如何维权，激发了学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。二、教育教学目标：（一）知识与能力1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，做为未来的劳动者应该做好哪些准备。（二）过程与方法通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。（三）情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。3、结合乡土资源，激发学生热爱家乡的自豪感，并培养学生立志投身家乡建设的朴素的思想感情。三、教学重难点：1、教学重点：树立正确的就业择业观2、教学难点：依法维护劳动者合法权益三、教学设计指导思想：（一）用新课程意识指导教学，“用教材教”，而不是“教教材”，创造性地二次开发教材。1、重新梳理知识体系，《新时代的劳动者》教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（有哪些权利，为什么要维权，如何维权）。2、贯彻理论联系实际原则——这是政治课的生命力所在。开发时政资源，融入十七大、《劳动合同法》提高学生的政治敏锐性；开发学情资源，通过课前调查了解学生的兴趣点、情感出发点、知识困惑点，从而找到突破重难点的最优方案。（二）树立以学生为本的教育理念1、学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟通和合作，教师要努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。在新课程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知识的建构主体。2、提高小组合作的参与度、重视培养学生思维的深度和广度通过现场调查，让学生根据自己的理想，谈谈将来想从事什么的职业，深入挖掘一个案例突出教学重点，预设抛出一系列问题让学生讨论合作探究，激活思维，并在讨论中生成问题，解决问题，教师注意抓住有价值的问题加以延伸和拓展，形成课堂的高潮和亮点。（三）充分重视情感、态度、价值观教育。要让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，通过创设情景，营造氛围，或社会实践让学生亲身体验、领悟，只有当情感态度价值观内化为学生心中的时候，我们的教育才是有效的。本框题容量大但更侧重于德育意义。让学生联系生活实际突出热爱劳动要从身边小事做起，做好值日生工作和班级备品管理工作、自觉参与家务劳动等，树立正确的就业观，教材通俗易懂，通过具体事例以触动学生的心灵深处，给学生思想以洗礼，注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流。四、开发地方资源，结合通化县的变化，布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化五、教学方法和学习方法主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法六、教学手段：多媒体与传统教学相结合七、教学过程（一）