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高中学校校本教研经验总结

第一篇：高中学校校本教研经验总结加强校本教研促进学校发展校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为，是学校教研活动的主要形式，是创建个性化、特色化学校的主要途径，有利于促进教师专业发展、提高学校教育教学质量。我校注重校本教研，几年来在市教研室的指导下，面对任务重、要求高的困难，坚持以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，积极推进教学管理与课程改革。本着“求真、务实”的精神，以教育科研为抓手，向教研要质量，靠教研上水平，扎实开展校本教研工作。进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。现对我校近几年的校本教研工作汇报如下：一、强化管理，完善制度（一）校本教研组织建设学校成立了以校长任组长的校本教研领导小组，并建立了“教导处——教研组——备课、课题组——教师个人”四级教研网络。以教导处为中心，层层负责，逐级推进。校长是校本教研的第一责任人，学校领导成员更是身体力行者。我们根据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研组、备课组、课题组，参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。每学期召开两次以上的专门研究校本教研工作的学校行政会议。学校制定了教科研工作中长期规划，并在每学期都制定教科研工作计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的内容。开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划，教研组、教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。（二）校本教研制度建设为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处，努力使教研工作辐射到每个年级、每个学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节，我校加强了教研制度的建设，建立健全一系列校本教研制度，如：理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、公开课考核课制度、听课评课制度、教学常规和教学质量评估制度等。制度建设使各项工作的开展有章可循，有据可依，也为校本教研的开展提供了坚实的保障。二、注重教师业务培训，促进教师专业发展教师是学校发展的第一资源，我校在抓教学工作的同时，特别注重教师业务学习和培训，逐步使教师实现三个转变，即“教书向育人转变，教学向教育转变，经验型向学者型转变”，形成爱岗敬业的高尚品质和亲生爱生的育人风范。要求每位教师树立终身学习的理念，把学校视为的学习场所，形成自觉学习的职业生活习惯，使自己成为学习型教师。（一）拓展培训渠道，鼓励业务培训为了不断提高教师的理论素养，促进广大教师特别是青年教师专业素质的提高。采用广泛学习和专题学习相结合、个人学习和集体学习相结合、课题研究与课堂教学相结合、“请进来”与“走出去”相结合等方式。制定教师研训方案，支持教师参加各级教研部门组织的教研、培训等活动，所有费用全额报销，并给予适当的补助。（二）严格学习纪律，保障培训质量学习要求做到“四定”：一定内容，每位教师根据个人研究课题自选一本理论书籍，并认真阅读相关的教育教学期刊；二定时间，每位教师每天保证半小时的学习时间；三定要求：按常规做好读书笔记，每学期装入教师业务档案；四定交流，每月分学科举行学术交流活动。（三）业务学习，重在更新教育观念更新观念：一是“教育是服务”的观念，一切为了学生，以生为本，注重全面发展；二是“轻负担，高质量”的观念，“轻负担”不是不要负担，“高质量”不仅是分数，更重要的是内在的素质、长期效应和潜力后劲；三是“行动研究”的观念，强化科研意识，特别是围绕当前课程改革的核心理念，开展富有实效的课题研究，教师要及时记录好教学随感，期末整理成课题论文。（四）坚持教研常规，做好“六个一”建立教师专业化成长记录袋，积极开展“六个一活动”，即每位任课教师每学期读一本教育教学理论著作；每节课后的教案写一个教学反思；上一堂体现课改要求的公开课；制作一份能反映自己水平的测试卷；写一篇有一定质量的教育教学论文；制作一个自己能熟练运用的教学课件。所有资料存档进教师个人业务档案。（五）开展新老教师结对帮扶活动我们重视骨干教师发展的同时，高度重视发挥他们的结对帮带作用，着力培养青年教师，促进教师整体专业化的发展，通过拜师会结成帮教关系，在师徒互动中，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。工作三年以下教师所用的教案必须是详案，超前一周备课，教案必须先经过师傅审阅修改合格后才可以进课堂，所有教师要积极参加各类优质课评选和说课比赛，骨干教师要发挥带头作用。三、落实教学环节，促进教学教研结合（一）抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。备课组每周集体备课至少一次。备课组集体备课要做到“三有”、“四备”和“五