高中历史第2课教学设计.docx

高中历史第2课教学设计

第一篇：高中历史第2课教学设计篇一：高中历史必修二第2课教案高一历史第2课中国古代的土地制度12二、课后练习。1、张鸣在《中华帝国：制度的断想》中写道：“在诸侯争雄的春秋时代，封建制原来赖以存在的基础??宗法制被打破，各个政治实体在竞争中，表现出了过于强烈的以自我为中心的倾向，同一宗法血亲系统内的争夺和厮杀自然不可避免。”材料所述现象出现的根源是()a．周朝王室的衰落b．礼乐制度的崩溃c．铁犁牛耕的出现d．宗法关系的疏远2、如图描绘了中国古代农民使用四齿钥耙耕作的场景。它反映出当时()a．铁器开始使用b．注重精耕细作c．牛耕尚未推广d．仍旧刀耕火种3、《新全球史》记载，从公元前6世纪开始，铁制农具在中国骤然增加，铁犁、铁镐、铁锹、铁锄、铁镰刀和铁耙在乡村里成为日常用具。这一现象给当时社会发展带来的影响包括()①私田开始出现②农业产量的提高③“宗庙之牺，变为畎亩之勤”④小农经济逐步形成a．①②③b．①②④c．①③④d．②③④4、“西周时期，实行了垄作法；西汉时实行代田法，还采用轮作倒茬和间作套种方式；宋代以后，江南地区形成稻麦轮作的一年两熟制和一年三熟制。”这充分体现了我国古代农业()a．精耕细作的生产模式b．男耕女织的经营方式c．生产工具的不断改进d．农业技术的变革创新5、1975年在陕西岐山董家村出土的铜器中，有裘卫四器的铭文记载：共王三年，裘卫用价值八十朋的一块玉璋，租得矩伯的十田；共王五年，裘卫用自己的五田与邦君的四田相交换；共王九年，矩伯取裘卫一辆车子和车马的饰件，裘卫另外送给矩妻四卷帛，矩伯便把一片土地和林木送与裘卫。下列对此解读最准确的是a、西周商品经济繁荣b、铭文是研究西周历史的主要史料c、分封制瓦解d、我国奴隶社会土地国有制被破坏6、明朝后期，土地高度集中，太湖流域90﹪的土地都在官僚和地主手中。造成这一现象的根本原因是a．太湖流域开发较早b．统治者“不抑兼并”c．土地私有制的发展d．明朝中后期政治腐败7、《新全球史》写道：“其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭”。材料中提到的这一制度是a．井田制b．均田制c．地主土地私有制d．农民土地私有制8、北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要是由于a.小农经济发展b.租佃关系盛行c.土地高度集中d.农业生产水平提高9、宋代有人说“贫富无定势，田宅无定主”、“古田千年八百主，如今一年一换家”。导致这种现象的主要原因是a．商品经济发展b．市民阶层崛起c．城市化程度加深d．不抑兼并的土地政策10．秦朝以后，大部分专制王朝都推行抑制土地兼并的政策，这是因为()a．小农经济是专制统治的基础b．小农与皇帝根本利益相一致c．历代帝王大多信奉平等思想d．地主与皇帝的矛盾十分尖锐11．1786年毕沅的一件奏折记载：“豫省连岁不登，凡有恒产之家，往往变卖糊口。近更有于青黄不接之时，将转瞬成熟麦地贱价准卖。山西等处富户，闻风赴豫，举放利债，借此准折地亩。贫民已经失业，虽遇丰稔之年，亦无凭借。”材料所述现象对当时经营方式产生的影响是()a．土地买卖频繁b．租佃关系发展c．资本主义萌芽d．庄园经济盛行12.商鞅变法中“改帝王之制,除井田,民得卖买”措施的最重要意义是a.从法律上确立了土地私有制b.增强了秦国的经济实力c.打破了原来的土地疆界和灌溉系统d.扩大了农民的占田份额13.战国以来的土地私有制主要形式是①君主土地私有制②地主土地所有制③自耕农土地所有制④贵族土地所有制a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④14.下列反映秦汉时期已经出现租佃关系的是a.“为用户阡陌封疆”b.“耕豪民之田，见税十五”[w中国教育出版~*网3c.“田制不立”、“不抑兼并”d.“上米贸银，别以中下者抵租”15.史载：明万历年间，福建泉州府“佃农所获,朝登陇亩,夕贸市廛”。上述材料反映了：①佃农对地主的人身依附关系相对减弱②佃农与商品经济发生了关系③农副产品投入市场④佃农的生产自主权扩大a.①②b.①③④c.①②③④d.②③④16．春秋后期，齐国实行“相地而衰征”，鲁国实行“初税亩”。其导致的后果是：①增加了国家的财政收入②承认了土地私有③促进了关系的变化④加速了井田制的瓦解a.①②③b.①③④c.②③d.①②③④17.土地兼并与集中，是我国土地私有制的突出特征。宋代的土地兼并尤为突出，主要原因是a.宋代实行“以军功行田宅”的制度b.采取田庄式生产经营模c.实行“田制不立”和“不抑兼并”的政策d.宋代采取均田和限田的措施18.下列关于我国古代租佃关系叙述，不正确的是a.租佃方式最早在战国开始出现b.在宋代租佃的方式下，主要地租形态是货币地租c.明清时期，租佃制普及全国，