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高效模式六年级统计教学设计（精选5篇）

第一篇：高效模式六年级统计教学设计《统计教学设计》胡清教学内容：六年级下册教科书第68－69页。教学目标：1，综合运用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息。2，根据统计图提供的信息，作出正确的判断和简单的预测。教学重点：正确分析统计表，从图表中准确获取信息。教学过程：一、激趣定标1、同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？今天我们就去彩电市场看看各种彩电市场的的占有率吧。还有了解一些公司员工的工资表，统计图。（出示课题）2、展示学习目标：（1）准确提取统计统计图中的信息。（2）正确的判断和简单的预测统计图中的信息。二、自学互动：活动1小组探讨：（1）根据这幅统计图，你们了解到那些信息？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？小组内交流、讨论。汇报交流：小结：这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，不能得出A牌彩电最畅销的这个结论。活动二：（1）初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？（直观的看）（2）从统计图中你得到那些信息？（3）小结：根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。三、适时点拨：在利用统计图做判断和决策时，要仔细观察，注意从统计图提供的信息出发。四、测评训练：教科书地，第1，第2题。五、结束语第二篇：六年级《统计》教学设计统计图年级：六年级讲授人：林登露一、教案背景：1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：复习已学过的几种统计图的制作方法及各自的优缺点二、教学课题：综合运用统计图知识，学会从统计图中正确、充分地提取有关信息，正确体现统计图的特征，使学生进一步掌握统计图的特点和作用。1、使学生进一步掌握统计图的特征和作用，能正确描述统计图所反映的有关数据。2、使学生能正确运用统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。3、初步形成评价与反思的意识。三、教学重点：1、正确的描述扇形统计图中所反映的数据信息。2、进一步掌握绘制扇形统计图的技能。教学难点：发现扇形统计图中存在的数据不清的问题。教学准备：多媒体课件四、教学方法：学生在经历描述和分析数据的过程中，针对统计图中提供的数据不清问题，通过小组合作交流讨论的方法，提出质疑和修改建议。这也是本课的重点和难点，我充分利用多媒体课件演示统计图，使学生直观的感受到例题中扇形统计图提供的数据不清问题。（一）复习铺垫1、同学们以前都学习过哪些统计图呢？这些统计图有什么特点？课件出示全班齐读。（二）、教授新知1、多媒体课件呈现例1彩电市场各品牌占有率的统计图提出问题：什么是市场占有率？统计市场占有率有什么作用呢？学生通过讨论得出市场占有率就是彩电在市场中的畅销程度。（1）你能判断出哪种品牌的彩电最畅销吗？（A牌）(2)出示另一张幻灯片，从图中你能获取哪些信息?生：A牌彩电占市场销售量的20﹪生：B牌彩电占市场销售量的15﹪生：C牌彩电占市场销售量的10﹪生：D牌彩电占市场销售量的8﹪生:其他品牌彩电占市场销售量的47﹪师：有人认为A品牌彩电最畅销，你同意他的观点吗？学生独立思考，发表不同的观点：生1：我认为A牌彩电最畅销，因为它所占的份额最大，是20﹪。而B、C、D三种品牌的彩电所占的份额都没有A牌多，所以我认为A牌彩电最畅销。生2：我不这么认为，因为图中A牌彩电所占的份额并不是最大的，最大的是其他品牌的彩电，所以我认为其他品牌的彩电最畅销。师：同学们说的真好，那么其他品牌彩电到底是什么意思呢？他是指哪种品牌的彩电呢？生：其他品牌可以指除了A、B、C、D四种品牌之外的彩电，比如说E牌、F牌等等。师：那是否说明其他品牌的彩电一定就没有A牌的份额大呢?学生分小组讨论，交流汇报：生1：我认为不一定的，因为其他品牌里有可能有E牌、F牌，而E牌的所占份额如果为25%，那么就是E牌所占的份额最多，也就是说E牌彩电才是最畅销的。生2：我认为有可能还是A牌最畅销的，因为如果其他品牌里包含了E牌、F牌、G牌、H牌，他们的占有率分别是15%、16%、5%、9%，那最后还是A牌所占的份额最大，还是A牌彩电最畅销。师：通过刚才几位同学的发言，大家现在能够知道这张统计图的不合理的地方了吧。那么我们该怎样把它修改一下，让它变的合理呢？生1：把其他品牌修改为E牌、F牌，使E牌占29%，F牌占18%，这样E牌彩电就是最畅销的。生2：把其他品牌改为E牌、F牌、G牌、H牌，使E牌占15%，F牌占12%，G牌占14%，H牌占6%，这样还是A牌最畅销。师课件出示两种修改后的扇形统计图。通过交流,使学生懂得：“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用。师：我们在制作扇形统计图时应该将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单