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高效率工作

第一篇：高效率工作1、各岗位负责人对在本岗位出现的问题衣物须第一时间上报部门负责人，待查明问题原因后交给衣物修复岗位负责人进行修复。不能修复的事故衣物须通知客服部，由客服部与顾客协商并进行赔偿。2、对能够修复的事故衣物，各岗位负责人必须填写一式两份的《洁神车间生产工作交接单》，并在单据上详细注明问题原因、洗涤方式、事故责任人，岗位负责人等。事故岗位负责人根据衣物需修复的方式及事故类别分别交由衣物修复岗位负责人进行修复，并当场确定修复时间。3、对于衣物缩水问题交给烫熨组主管处理，需处理衣物污渍，由去渍部门主管负责，衣服破损交给缝纫主管处理，在收到《洁神车间生产工作交接单》后，烫熨组根据衣物情况给出修复时间，并按确定时间修复完成，优先修复加急衣物，因超时导致衣物滞留，对修复员工个人进行考核，部门负责人享有连带责任。4、以上修复岗位接收到此类衣物后要及时给予修复，对于取衣当日修复不了的要及时上报部门负责人，寻求其他解决方法，不得在本岗位积压该类衣物。需做到当天要取的衣服必须送交到顾客手中，不能滞后，日结日清。因个人原因导致衣物滞留不能按时出厂，对相关责任人进行考核。5、各岗位对接收到的《洁神车间生产工作交接单》月底收集后上交部门负责人。对由个人原因造成的衣物修复，财务需对事故责任人进行考核；对须向顾客赔偿的，根据赔偿金额百分比对不同责任人进行处罚。第二篇：高效率工作,慢节奏生活1.做任何工作，首先都要明白为什么要去做，是否又要做的价值，再去考虑怎么去做2.成大事的人必须简化你的选择，要将你的最终目标体练到两三样：你想成为的人，想做的事，最想拥有的东西3.只有淘汰自己才能获得成功4.必要时给自己更多的任务5.提高应变能力：多参加有挑战性的活动，扩大交往范围，学会应付各式各样的人，加强自身修养，改变不良习惯6.不要把时间浪费在空谈上7.不要对工作的意义产生质疑8.坚持理想9.专注于某事时，不要计划其他事情10.学会合作与分享11.板凳要坐十年冷，文章不写半句空12.两点之间未必直线最短，学会放权13.在一段时间里，把精力集中到一点，能够做到一心一意14.耐心，时刻保持自己的头脑冷静15.唯有低头，才能抬头16.成功的力量来自于坚持到底的意志力17.将工作分为若干小段——强制自己完成18.饱满工作：专注于自己所做的事情，培养紧迫感，一次只做一件事情，熟练要做的工作，集中时段处理工作，简化工作19.不要追求完美，想不清楚的时候停下来20.争取一次性把工作做好，发生问题时接受最坏的情况，就不会损失什么21.世上本无事，庸人自扰之22.做事热情，做人平和23.吃亏是一种度量24.控制情绪！！25.我们看错了世界，反而说世界欺骗了我们26.想要清醒一小时要学会经常性休息27.第三篇：高效率教学法高效率教学法高效教学法是在单位时间内使学生信息和知识的接受量，技能的受训量均无限接近于阈值的一种教学运作策略，高效率教学法。它受启发于运动员通过高强度地训练而不断向潜力极值挖掘，从而不断的突破、超越自己的案例。它揉合了布鲁姆的掌握学习理论、巴班斯基教学过程最优化理论而设计出来的。它的外显特征是高强度训练，价值取向是高效率。运作方式是行动，所有的研究过程大部分负载于课堂教学的实践之中，也通过实践来检验各种假设和预想。改革的冲动源于对当前课堂教学的不满。静心透视一下我们当前的高中课堂教学，教学思想，以及由教学思想所规定的教学策略和行为，近年来在热热闹闹地鼓噪中，虽然有所改变和改良，但是基本东西并没于有大的改观，指导思想，知识的传授方式，教学环节、以及自习课和讲评课的上法，几十年一贯制，没有根本的变化。教学中学生精力和体力地大量付出，与知识接受和能力训练的低效益之间的矛盾仍然十分突出。而在这一矛盾面前人们普遍有江郎才尽，束手无策之感。在这样的情况下，广大高中教师和高中学生迫切的希望能掌握对解决这个问题管用教学思想和教学策略，高效教学法就是应高中教师和学生的这种需要而产生的。一、新授课的流程新授课的流程包括：诊断性监测；展示目标和学习要求；学生自学或教师讲解；反馈点拨；反思总结；形成性检测和布置作业7个环节。（一）诊断性监测1、存在的问题。我们发现，在课前提问的过程中，老师们一般的做法是一问一答，即老师问一个问题，学生答一个。一个问题问答大需要1分钟，提问5——10个问题是5——10分钟，单单提问就要耗费进45分钟一节课的1/8——1/4。当前高中学校多是大班额，一个班60人左右，参与活动的人数仅有1/12——1/6，活动面很窄，不仅与当前素质教育所提出的面向全体思想相牴牾，而且不利于大面积地提高教学质量，给更多的学生创造升学机会。在与学生的交谈中，我们了解到，学生在课堂教学课前提问这一环节的心态是，在教师提出问题的时候，学生都比较紧张，在积极的思考