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高效课堂之我见

第一篇：高效课堂之我见高效课堂之我见--------怎样打造历史高效课堂长期以来，人们认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩。但在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高。虽然初中历史被人们称为“副科”、“小科”，而历史教学任务很重，课时安排少，在这样的情况下，学生要在考试中取得较好的成绩，提倡高效课堂就太有必要了。作为初中历史教师，如何打造高效历史课堂，我做了以下思考：一、激发学生的兴趣是高效课堂的动力。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。二、教师博览群书是高效课堂的有力保障。1、教师要熟悉历史课标，能够把握历史课标，更好的运用历史课标。教师要有驾驭教材的能力。对考纲中注明的每章每节“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“运用”熟记于心，知道每章每节在整个历史这条长河中的地位，重要性。从而教师就能形成一种“删繁就简”的能力。这样，在课堂上，教师才能够就目前的考试，利用课堂仅有的40分钟，强化重点。突破难点。2、教师要尽可能多的研究试题，知道每个知识点的出题的方式、方法，以便在讲课的时候把每一种问法告诉学生。只有老师了解了每一种考法，在教学中才会得心应手。3、教师本人要经常充电，做到“与时俱进”。教师要关心时事，关心热点，做到以史为鉴。三、教师的课堂教学艺术是高效课堂的基础。1、历史课堂教学要注重历史主干，解读课题，把握脉络，理顺关系。2、历史教学要突出形象性、生动性与情感性的特点，引导学生的思维参与到课堂活动中来。四、好的课堂检测形式是高效课堂的的保证。历史课课堂检测应采取多种形式，教师要根据学生身心发展的特点，布置适当的课堂练习题。通过课堂检测，既让学生掌握了知识，同时也培养了学生参与活动的能力，达到了双重效果。第二篇：高效课堂之我见高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。我认为高效的课堂是“自主、合作、快乐”的课堂教学，不仅是学生有所获，更是投入和产生比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握知识，更提高能力;教师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。所以，我认为现阶段在数学课堂上我要尽力做到以下几点，才能切合我的教学：（1）以学为主：以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高小组学习的整体效果。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，组组互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入，时间的控制，争议的评价等等。以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。（2）有效合作、展示：根据学生的程度好坏搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。及时运用好的教育机制、课堂机制把学生从题外拉回题内。（3）导学案的编写：学习目标实用明了，问题尽量启发学生思维，启发学生阅读并思考，设计问题尽量符合学生实际