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高效课堂之路,我们永远在路上

第一篇：高效课堂之路,我们永远在路上高效课堂之路，我们永远在路上——磨市镇中心学校“践行洋思经验打造高效课堂”阶段总在全县研修工作的统一部署下，经过两年的深入探讨和研究，我校的课堂教学已经发生了一些变化。回顾近几年的改革，如果说新课程改革带来的是教师观念的转变，那么践行洋思经验，打造高效课堂则带来的是教师教育教学行为真正有了改变。现就我校在开展践行洋思经验，打造高效课堂方面的工作作一些汇报。一、打造高效课堂，从教师的培训开始，更新教师理念。洋思经验，对于两年前得我校教师，印象是比较模糊的。为了让所有的教师能在较的时间里了解洋思经验，理解洋思经验，全镇组织了集中学习，并且对培训内容进行了考试。这一举措，让所有教师对洋思经验有了一个粗略的认识，对洋思经验的核心有了理解。为了让教师能对洋思经验有更深的理解，我校从2009秋季学期起，各研修组由研修组长亲自为本组进行相关培训，并要求，所有教师每月必须有一篇学习后的原创博客发表在自己的博客上。集中培训让教师开始关注，分组的培训和自我学习则让教师的观念在发生着根本转变。为了真正了解洋思经验，我校上学期派出了教导处主任到江苏洋思中学跟岗学习一周的培训，深入课堂，走进学生，了解教师的教学。此行收获很大，亲自在洋思中学和教师学生零距离接触后才真正感受到洋思经验的确值得学习，而且可以说，只要真学，一定可以学成功。二、打造高效课堂，从查找无效环节抓起，充分利用时间。高效课堂要关注的东西太多，一下子让教师的课堂发生根本的转变是有很大的难度的，需要一个突破口，经过我们对教师课堂的观摩、现状的思考以及和洋思课堂进行比较，我们发现：我们教师的课堂中有很多的环节低效或是无效。于是，我们提出：我校的高效课堂，从查找无效环节开始。我们亮出了我们的研修主题：查找无效环节，打造高效课堂。为了让教师真生认识到自己课堂中的的确有很多的无效、低效的环节，我们大量观摩教师的课堂教学后对共性的无效环节进行了汇总，并且重新制定了我校在此阶段在评课卡，要求我校的教师将评课卡贴在专业报告册的封2上面，边听课，边用评课课卡汇总的无效环节进行评课，经过一个学期，教师对这种评课的方式已经很适应了。在观察中我们发现，有部分教师在听课时，记载仔细完整，可是一节课下来，收获不大，仅仅是完成了每学期的15节听课任务，对高效和无效环节的关注不够深入。本期我校根据这一现象，大胆淘汰了教师专业报告册，把以前教师机械记录流程变成只记录高效、无效环节和对课堂的评价，并且将听评课过程中查找无效和高效环节的多少作为检查的内容，此举的改变，以前有些教师满足于积极过程九不行了，必须真正关注课堂，并且有自己的思考。三、打造高效课堂，从教师的引导入手，关注教师的行为，教学的手段。教师的行为直接决定了课堂的质量，在课堂中，我们关注教师的什么？课堂的导入、教师的激情和教师的基本功都是我们关注的方面。在平时的校园中我们发现，教师、学生在课堂上都太严肃。我们觉得，人在愉悦的状态下才有智慧。我们对教师要求：微笑授课。课堂氛围的融洽，才有高效的可能。新的时代，教师的基本功在以前的基础上有了更多的内涵。以前我们关注教师的普通话，板书等，现在我们更要关注班班通设备的合理使用。为了办班通设备有效使用，我们目前的要求是：人人会用，人人尽量用。那么下学期就不一样了，要求是：班班通，节节用。四、打造高效课堂，以时间的限定为要求，关注学生的活动量。关注课堂时间的量是很多名校在打造高效课堂时都曾经经过的阶段，我们对此也极力关注，学校集中的点课评课小组有专门的计时教师。对教师和学生的时间，我们有以下的要求：教师的讲授时间不得产国15分钟，把课堂的时间还给学生，让学生接受思维、技能的训练。相应学生的的活动量直接决定了课堂评价的等次，具体如下：学生活动30分钟以上（优），25分钟以上（良），20分钟以下（一般）。如此限定，可以避免教师讲得过多而学生训练的时间偏少，变教师的讲场为学生的训练场。五、打造高效课堂，以平台的提供为激励，实现共享提高。我们的平台都是围绕课堂的，具体有以下几种：第一种：组内研修课全校一盘棋，尽量每天有研究课，让听评课成为习惯。学期开始，研修组长按周定好上研究课的教师，教导处汇总协调，让一周每天校园内至少有一节研究课，在上午第一节之前，以短信的方式将本日课讯发到教师的手机上面。要求是该学科年级组教师必须参加，同学科教师尽量参加，其他教师欢迎参加。第二种：实行校内点课展示制度。点课方式一具体操作为：学校提供一个抽奖系统，给每位教师一个编号，每次周前例会抽签决定该周的授课教师。发抽到的教师，要求自己确定授课内容，并主背该课教案。备课组修改，然后上课。点的是一个人，但实际上上是一个备课组，以点课的方式促进了研究的氛围。点课方式二：有学校校长和教导处主任根据