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高职高专卫生统计学教学改革研究报告

第一篇：高职高专卫生统计学教学改革研究报告龙源期刊网http://.cn高职高专卫生统计学教学改革研究报告作者：徐凤来源：《科技创新导报》2012年第12期摘要:目前从高职高专院校的教学和学生学习状况分析来看,《卫生统计学》的学习效果不太令人满意,有必要针对原因进行课程教学内容和教学形式的改革,以专业为导向,结合专业特点,充分利用流行病学调查的方法,帮助学生通过实践获得统计资料,采取相应的统计方法,对数据进行整理、分析和评价,使学生在感性认识基础上达到理性认识。不但提高了学生的学习兴趣,充分调动了学习热情,还引导学生建立统计思维,科学地处理问题,在夯实理论的同时熟练掌握了统计分析的技能,并能有效地应用于实践中。第二篇：关于高职高专教学改革的探讨近几年来，我国高等职业教育得到了跨越式发展，事业规模成为高等教育的重要组成，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初见成效，体现“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革”的指导。我校作为医学高职高专学校，如何走上高职教育发展和改革的快车道，创办特色教育，目前在教学中存在着不少问题，如高职高专的“双师型”教师严重不足，教师仍然沿采用灌注、填鸭式教学，以教师、课堂、教材为中心，教学脱离实际，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养，教师的职业教育、教学理念有待提高。另外，以笔试为主的考核方式不能真正评价一个学生的职业技能水平，反而引导学生死记硬背，走人应试教育的误区。这些问题直接影响到高职高专培养应用型、实用型人才目标的实现。下面就教学思想、教学内容、教学方法及考试等方面探讨高职高专教学改革。一、更新教学思想更新教学理念是教学改革的前提。教师必须重新认识高职教育的性质和意义，树立正确的人才观、质量观和教学观。职业技术教育以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，来满足职业岗位需要、实现零距离上岗的目标，它以培养服务第一线的高级应用型人才为目的。因此，高职人才具有以下特点：一是明确的职业定向性。这就要求高职教育必须从某个职业岗位群出发进行职业分析，明确支撑起工作所需的知识和技能，从而确定教学改革的内容；二是明确的操作应用性。这就要求高职教育必须重视实践教学，构建与企业紧密联系的产学研相结合的人才培养模式；三是培养的高投人性。这就要求高职学校要加强在师资、场所、设备、仪器、手段等方面的经费投入，为职业教育教学改革顺利实施提供保障。二、优化教师素质结构关于高职高专教学改革的探讨优化教师素质结构是教学改革的关键。高职高专学校能否办出自己的特色，关键就在于教师素质的高低。高职学校教师应成为具备教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超素质的“双师型”人才。“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才，这就要求专业理论教师要最大限度地提高自身的实践技能，取得相应的职业资格证书，成为“双师型”教师，以适应高职培养应用型技术人才目标对教师的要求。三、教学改革内容（一）教学内容和课程体系改革通过几年的实践探索，我们合理地制定了本专业的教学计划。在教学内容改革时，我们重点考虑教学内容的前沿性和实用性。随着我们改革的深入，不断针对考察结果，更新教学课程内容。1．更新教育观念，构建实用型的课程体系高职教育本质上属于职业教育范畴，在培养模式上必须树立起正确的人才观念，强调理论与实际相结合，培养学生的实际工作能力。以专业技术应用能力和基本素质为主线设计培养计划，构建具有应用性的教学体系，突出技能课程和实践课程，使之与理论教学相辅相成、相互融合，将学生培养成为专业知识扎实、动手能力强的实用型人才。2．课程设置侧重培养专业技能课程设置以专业技术应用能力为主线，设计培养规划，突现职业技能的核心位置，与职业能力、人才培养目标相适应，使课程体系改革体现了以职业素质为核心的全面素质教育培养。(二)灵活选用或自编教材完善教材建设是教学改革的有力保障。教材是教师教学和学生自学的主要依据。高职教育教材近年出版的精品教材越来越能够体现高职教育的特色，高职学校的教师也可以利用自身教学实践优势，结合实际，编写实用性强的高职教材，注重知识和技能的有机结合，培养学生运用知识的基本技能、技巧。（三）改革教学方法高职教育不仅要完成传授知识和训练技能的任务，还要完成发展能力及渗透高职教育的任务。传统课堂教学方法是“填鸭式”教学法，通过灌输方式，强化知识记忆，但是在当今网络化、信息化、全球化盛行时代，传统的教学方法必须加以改革。经过多年的探索，我们在教学实践中，更新了教学方法，并采用了多种教学方法相结合。(四)重视培养操作技能