鸟岛案例分析.docx

鸟岛案例分析

第一篇：鸟岛案例分析《鸟岛》案例分析课前教学目标的制定和教案设计：《鸟岛》是一篇优美的文章，主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍有关鸟的知识的同时，还突出了人与鸟的友好关系，意在教育孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。课文讲授时应抓住“鸟多”，“蛋多”，“窝多”三个层次解读，抓住重点词语帮助课文理解。结合教材以及低年级学生的认知特点，我制订如下教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：通过读课文能在文中找出描写鸟岛鸟多、蛋多、窝多的词语。说出为什么把这座岛称为鸟岛。3、情感态度价值观：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，实现人与自然和谐相处。教学重点：抓重点词体会鸟岛鸟多的特点。教学难点：体会人与鸟的关系。课中教学过程的实施和目标的落实：教学过程：一、导入。1、同学们，昨天老师和你们一起参观了美丽的鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？课件出示词语：看这些词语，谁能读好它？a指名读：鸟岛闻名中外一群一群陆续筑巢安家养育后代世界各种各样密密麻麻人类玉白色青绿色B齐读。刚才四位同学读的都不错，我们学学他们一起读。2、看来字词难不倒你们，老师要加大难度，谁能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。(这是第二课时，学生对课文已有了一些了解，对课文的新奇性已经没有了，这节课一开始需要做的工作是夯实基础，检查字词。上面环节的设计就是字词的检查，还有课文课文的概述。)二、学习第一自然段1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次踏上美丽的鸟岛，出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。（齐读）一起读。读过之后，谁知道鸟岛在什么地方？2、（课件出示青海湖）请同学们看，这就是青海湖，在它的西部有一个小岛，面积只有0.8平方公里。但在这样一个小岛上却生活着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被称为，指名说，你来说。你再来，我们一起说：鸟岛，3、小朋友，虽然这座小岛这样一座面积很小，看上去并不起眼，但是全世界人都听说过它的名字呢！这就是课文中的哪个词？谁知道？不仅咱们，就连外国人都听过他的名字这就是：引说————闻名中外。这样的词你还知道哪些？指名说。同学们的语言储备真丰富，老师也给大家准备了一些，我们一起读。举世闻名名扬四海闻名天下驰名中外4、真是一座了不起的，闻名中外的鸟岛，我们再来一起读好这段话。（齐读）（抓住重点词“闻名中外”，整体感知鸟岛的名气。同义词的扩展也丰富了学生的词汇量。）三、学习第二自然段1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2，3自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛给你留下了怎样的印象？2、读完了，谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹鸟多热闹非凡鸟的世界）3、就是这样热闹的鸟岛，有一年冬天一个同学来这旅游，可是连一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。）4、你从哪里知道冬天没有鸟？（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。5、老师这里还有一句话，我们一起读。每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。A、这两句话有什么不同？多了两个词，句子的意思有什么不同？B、我们来看看一群一群，你读出了什么？（课件出示一群一群鸟儿飞来的动画）生：鸟多。怎么读好这个词呢(指名读)一群一群读得要慢点，并且好像连起来，仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。C、怎么理解“陆续”这个词呢？这些鸟儿接连不断地飞来，所以，用上了“陆续”。上课了，同学们陆续走进教室。放学了，同学们陆续走出校园，陆续表示接二连三。D、理解了这两个词语，我想我们肯定能读好这句话的。（指名读，齐读）6、这么多的鸟儿会在这里干什么？(筑巢安家，养育后代。)巢是什么意思？（巢就是窝）（先出示巢字，再出示窝的图）是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀！学习了春天的鸟岛，谁愿意当当小导游，给大家介绍一下春天的鸟岛。生齐读第二自然段：（低年级的语言拓展，试着说一句完整的话，可以自由想象，体现创新性与思维的灵活性。）7、春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢？谁来读读第3小节？四、学习第三自然段1、谁来说说，夏天的鸟岛怎么样？（生：热闹）2、为什么这么说呢？你从哪里读出来的？（第一句话）3、出示第一句话。先来看这句话，指名读，哪些词语让你感受到了这是非常热闹？（各种各样，最热闹）（1）各种各样的鸟儿，同学们课下查了资料，谁来分享一下他收集到的资料？（2）老师给你们带来一些鸟的图片，（出示图片）我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚„„（2）各种各样