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鲁教版三下语文第七单元教学设计[五篇材料]

第一篇：鲁教版三下语文第七单元教学设计黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西教学目标：1．读准字音，正确书写“陵”字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。2．感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点：1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教第教一1、阶．学梯引晓领学时一过，诗逐间：课程层悟音情2课时时：。学习古诗两首中的第一首《送元二使安西》。学情调查：哪些同学课前接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会学指预（1）读准多音明诗设字读生的自试由着读借诗名设“舍”“朝”“更”助。注（释老把师读它板读书正课确题。）。：。（2）题目的正确朗读是教学的难点，可引导学生在弄懂题目的意思之后，再正确朗读。2明预．齐读古诗，检测学习效果。诗意意。）：（1）我们学古诗仅仅会读还是不够的，（板书：知诗音）还要-----（板书：（2）怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？朗读品悟；了解诗人；串词连句法；读诗文、想画面，结合注解。（3）同桌之间试着来说说《送元二使安西》这首诗的意思预3（1设：“．）浥”“悟寄情更尽”诗酒更“新”的情浓理解。。过渡：通过你的讲解，一幅朋友送别图在我们的脑海中展现。元二与王维到底是怎样的一对朋友呢？再次默读古诗，想一想，：你是从诗中的哪些地方看出来的。预设：抓“劝”“更”“尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。抓“酒”中所蕴含的情感，感情朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这千古名句来体会朋友之间的依依惜别之情。（2）触景情更深。过渡：已经记不清喝了多少杯。透过窗子，向外望去，这种难舍难分的情绪是才下眉头，又上心头。（师：配乐读诗）是什么又勾起了他们离别的伤感？预设：抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。配乐读全诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。（3）世事难料情难舍。过渡：真的记不清喝了多少杯酒了。车马已经备好，此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗，安西呀，你能离我近一些吗？这可能吗？安西有多预远设？：出示《元二出使安西图》来感受渭城与安西之间的距离。对比古今的交通工具，来体会古人离别容易相聚难。介绍背景：王维在元二走后的几年后便去逝，此次的告别竟成了绝别。（板书：悟诗情）是啊！一句话，一辈子，一生情，一杯酒。谁记下了这一段以酒相送的千古佳话。请站起来，让我们一起背诵读这首古诗，铭记这份的送别的情意吧！（巧搭“音”“意”“情”学习阶梯。通过借酒抒情，借景叙情，背景升情三大环节，使学生融入文本，感悟诗情，实现与作者的情感共鸣。）二、方法运用，自主解读。1．在我国古代由于交通不便等原因造成离别容易相会难，所以描写送别的诗还有很多接下来我们就来学习另外一首投影出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2．通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该---（）师生总结学法3．同桌之间运用方法合作学习。第二课时一．对比学习悟诗情：请同学们再读一读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》联系我们刚才学习的《送元二使安西》看看有什么新发现。预设：都是写送别，都是送好朋友（故人），都有景物的描写。王维借雨、柳、酒抒发了对元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎样的景，表达了怎样的情呢？多元理解“黄鹤楼”“烟花三月”感情朗读体会离别的悲伤。理解“孤帆”“尽”“唯”感情朗读体会李白送孟浩然时的依依不舍。二．能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共同背诵。三、拓展延伸，多元抒怀。总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份（）他们都是在（以情相送）因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，因为有了情，才被称为民族的瑰宝啊四、作业搜集描写送别的诗。26搭石26搭石教学设计！：教学目标1、认识5个生字，会写13个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学难点：感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。钻研文本，精心准备拍摄搭石图片，制作多媒体课件。教学过程一、渲染情境，揭开文本之面纱。1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁