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麋鹿导学案学生用

第一篇：麋鹿导学案学生用四年级下册语文导学案27《麋鹿》第一课时导学案课型：新授课主备人：孟庄学校王满红审核人：班级：姓名：学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。2、我会写本课生字，理解“悄无声息”“销声匿迹”“颠沛流离”等词语的意思。3、我能说出课文主要内容，并理清文章层次。学习重点：目标2学习难点：目标3学习过程：一、创设情境：1、今天，老师给大家讲一个故事，想不想听？这个故事发生在3000多年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？2、揭示课题--------《麋鹿》二、自主学习：1、一读课文，圈画出课后生字所在的词语，并找方法识记、描红。2、再读课文，联系上下文或借助工具书理解课文新词的意思。“悄无声息”“销声匿迹”“颠沛流离”3、三读全文，找出比较难读的或优美的段落多读几遍，争取把课文读通顺。4、默读全文，思考：全文讲了麋鹿的哪几个方面？试根据这几方面给课文分段。三、展示交流：1、展一：生字教师听写生字，组内相互检查，对于出错较多的字或难写的字进行交流，补充。“沛”“哺”“殖”2、展二：词语重点理解“颠沛流离”积累四字词语说出与“销声匿迹”结构相似的词语“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斩钉截铁”等等。3、展三：课文朗读重点指导朗读2、3、4、及最后一段。第六自然段中的长句子进行指导断读。4、展四：主要内容抓住三个方面“外形特点”“生活习性”“传奇经历”分层第一部分：（1）生活环境第二部分：（2——4）外形特点、生活习性（介绍外形特点时也提到生活习性，所以这两部分不可以分开。）第三部分：（5——8）传奇经历。四、达标检测：1、看拼音写词语。shâzhípâizhǎojiāng跋（）繁（）颠（）流离（）泽（）子牙2、qiǎo()zhuàn()shǔ()chá()悄传数叉qiāo()chuán()shù()chā()3、本文介绍了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的经历。使我懂得了要保护-----------，要保护-------------。五、拓展延伸：课下搜集了解麋鹿的其它资料。四年级下册语文导学案27《麋鹿》第二课时导学案课型：新授课主备人：孟庄学校王满红审核人：班级：姓名：学习目标1、理解课文内容，知道麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。2、练习有感情地朗读课文，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。3、知道说明文的写作方法。学习过程一、激情导入，揭示课题上节课我们大家一起学习了《麋鹿》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课让我们再次走进麋鹿，具体地去认识一下麋鹿二、课前链接选词填空。飘浮漂泊飘扬1、天色微明，晨雾如轻纱般（）在黄海滩涂上。2、在解放前，爷爷为生计，到处（）。奇特奇怪1、真（），为什么这时候他还不来呢？2、在沙漠地区常常可以看到一些（）的景象。三、自主学习：1、自由读课文3分钟，画出课文中介绍了麋鹿外形特征的句子，想想从哪几方面具体介绍的？各部分有什么特点？2、除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？3、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？这一部分是按什么顺序写的。四、合作探究1、麋鹿的外形和它的生活习性有什么联系？2、麋鹿的经历充满传奇色彩是因为：3、有感情朗读课文，探究课文中采用的说明方法4、说明文的写作方法五、展示交流（略）六、总结全文这节课我们跟随课文了解了麋鹿的外形特点和生活习性，了解了麋鹿的传奇经历。让我们去热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物吧！七、课堂检测1、默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、小练笔：在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这四个词语中任选三个词语写一段话。第二篇：祝福导学案学生用横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛----鲁迅编号：gswhywbx3---002文华高中高一语文必修3《祝福》导学案编制人：喻胜华审核人：王安章编制时间2014年3月5日【学习目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学会本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的作用。4、学会倒叙手法的运用。【重点难点】1、准确理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。【学习方法】朗读法讨论法【学习过程】一、预习指导1、