黄河的主人教案精编.docx

黄河的主人教案

第一篇：黄河的主人教案教学目标：1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。3、学习课文，借助语言文字，让学生感悟黄河的险，和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。教学重点：引导学生读懂课文，感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。教学难点：初步帮学生弄清课文各部分与中心之间的有机联系教学过程第一课时教学目标:1、学会本课生字，理解词语，2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。3、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。了解课文内容一、审题导入1、同学们，今天我们来学习一篇新课文。看老师写课题。2、读一篇课文，我们应该一边读一边想，从读课题开始就要这样去做。读了课题，你想知道些什么？（黄河的主人是谁？为什么称他为“黄河的主人”？）学习这篇课文，我们就要读通、读熟、读好这篇课文，并且读懂这两个问题，明白了吗？二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。2、把自身没读懂的地方做上记号。3、学习生字词，注意“艄、履、滚、整、积、凭”等字的读音。4、理解“浊浪排空、提心吊胆、谈笑风生、胆战心惊、惊涛骇浪”等词语的意思。三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自身读得不流利的段落。３、把自身读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。并说说课文主要讲了什么内容？２、集体交流：你读明白了什么？课文以羊皮筏子为线索，具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８作业设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解艄公是黄河主人的原因，感知其“勇敢和智慧、镇静和机敏”的特点。3、凭借具体的语言文字，学习“衬托”等写作表达方法。教学过程：一、复习字词，并说说课文内容二、读课文，整体感知1、请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文，看这两个问题课文中写了没有？我们能不能自己读懂这些问题？2、指名回答:刚才的两个问题,你弄懂了吗?课文中“黄河的主人”指的是谁？另一个问题：为什么把这些撑羊皮筏子的艄公称为“黄河的主人”呢？这个问题比较难，谁会？其实啊，这个问题课文中有一句话告诉了我们，是哪一句？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。我们齐读这句话。弄清楚艄公具有的品质。三、体会黄河的气势1、艄公的这些品质是怎样体现的？我们来看一看他活动的环境，使用的工具等就更明白了》2、找出描写黄河的词语和段落，并练习朗读，观看图片，3、师述：黄河，我们的母亲河，它雄伟壮观、气势磅礴，有感情的朗读。那么谁能征服它，谁是黄河的主人呢？（艄公）师：（提出大问题）为什么艄公会是黄河的主人？要了解艄公，让我们先从了解艄公驾驶的羊皮筏子开始。四、体会羊皮筏子的危险。1、学生自由朗读第2—5小节，思考：你觉得羊皮筏子怎样？把描写羊皮筏子的句子画下来2、提示：刚才在读的过程中，有没有发现作者在描写羊皮筏子时是按照从远到近的顺序来观察的。（出示文中描写羊皮筏子三处语句，体会其轻小、危险、运载量大的特点。）出示图片了解羊皮筏子。3、指导学生有感情朗读，感受羊皮筏子轻小和危险，读出惊讶之情。指导读“啊”，读出惊讶，还可以怎么读？指导读“一、二、三、四、五、六”。指导由轻到重，语速由慢到快。)4、看图，揭示：这就是黄河上的羊皮筏子。反复品读！五、感悟乘客的表现1、读一读6、7小节，体会一下乘客和我的表现。（提心吊胆、谈笑风生、从容）2、指导学生理解“谈笑风生”一词的意思。师：怎么理解？（依字解释，纠错：“风”：风趣）是呀，你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？（生1：人们在生日宴会上！生2：我妈妈在打牌的时候！生3：在考到好成绩的时候！）师：对！你们看乘客在什么时候谈笑风生呢？他们在黄河的怒吼声中，在黄河的惊涛骇浪中谈笑风生，其胆量真可谓包天哪！如此看来，老师觉得乘客也可以是黄河的主人！再读一读六、感悟艄公的特点。1、把写艄公的语句画下来。再读一读，想一想：艄公是个怎样的人？3、领略艄公的风采，交流汇报：A、指名读句子。B、说说你觉得艄公是怎样一个人？（胆大、勇敢、技术高、负责任、认真、细心、经验丰富、智慧……）师：看着板书，根据黑板的板书，说说为什么艄公是黄河的主人？4、齐读课文中心句。七、升华主题，学习写法（衬托）。讨论：1、同学们，课文学到这里，老师不禁产生了一个疑问：黄河的主人是艄公，可是在课文中，作者除