黄河的主人备课专用.docx

黄河的主人备课专用

第一篇：黄河的主人备课专用黄河的主人教学要求：知识与技能目标：正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。过程与方法目标：指导学生通过抓问题进行深入探究，在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中，加深对语言文字的感悟。情感与态度目标：理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。2、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学难点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。设计理念：将课文中相关的事物重新组合，使之互为映衬、相辅相成，让学生在深入的联系中深刻感悟，从而实现“在读中整体理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教学准备：多媒体课件课前欣赏《黄河船夫曲》（配乐朗诵）一、导入、激趣（一）、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文《黄河的主人》。（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了黄河的主人，他就是生：筏子上的艄公。（板书：艄公）2、艄公凭什么成为黄河的主人？3、其实课文最后一句话就告诉了我们。4、（课件出示）齐读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（1）艄公战胜了什么？（2）理解“惊涛骇浪”？（3）释疑：如履平地（3）课文哪个地方写了黄河的惊涛骇浪？第一自然段。（二）、激趣1、自由读第一节,读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到了一泻千里的气势，仿佛听到了惊涛拍岸的声音。）刚才同学们说的都是自己真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！请大家把这种感受读出来。(学生自己读)指名读，学生点评，教师相机点拨。(读出黄河的气势之大)你们想不想看看黄河气势磅礴的壮观景象。(播放黄河的录像)教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！2、此时此刻，你伫立在黄河岸边，看着黄河的滚滚波涛，听着黄河的震震咆啸，你能用哪些词来形容黄河呢？课件出示：我看到了（）的黄河！3、让我们再来感受一下那万马奔腾，浊浪排空的黄河，那让人胆战心惊的黄河！齐读第1节4、黄河水像从九天云霄奔腾而下，汹涌澎湃，势不可挡，真是太险了！如此险恶的黄河，要成为它的主人，谈何容易啊！二、阅读感悟，想象体验。１、正在作者对黄河那浊浪排空的气势感到胆战心惊之时。在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？请读一读二至五小节，边读边把你有感想的地方划出来，2、是啊，那险象环生的黄河让作者胆战心惊，那黄河上的羊皮筏子更是牵动了作者的心，也牵动了我们的心。交流课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子。①“从岸上远远望去„„整个儿吞没。”（出示文字）a在万马奔腾，浊浪排空的黄河上行驶的羊皮筏子是那么小，那么轻。谁来读这一段话？你读了什么感觉？这就是你们的理解，你们可以通过自己的朗读来展示，自己先练一练。（指名读）。评价：（他是通过轻读来表现羊皮筏子是那么小，那么轻；他是重读了“那么”“那么”来表现了对羊皮筏子的“小”和“轻”的惊讶。）②“再定睛一瞧，„„一共六个人！”（出示文字）a、那么小，那么轻的羊皮筏子上居然坐着六个人！读到这你们怎么想？谁来读？b、我有个疑问，这里的“一、二、三、四、五、六，一共六个人！”应该怎么读？这感叹号里包含了作者什么样的情感？假如这六个人就在我们面前，我就这么数（很快数完）。现在，这六个人已经到了浊浪排空的黄河中的羊皮筏子上，注意书上的标点符号，看看怎么读？评价：（你觉得当时作者一边在数一边想什么？再来读一读。）（我听出来他是越数越惊讶了！）有不同的读法吗？评价：（好，老师听出来了，你把语速放慢了，是因为离我们太远了，看不清慢慢数，你是“定睛”“瞧”）c、这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸，他们若隐若现，忽左忽右，连天的浊浪此起彼伏，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险啊！你们看了心里怎么想？（提心吊胆胆战心惊心惊胆寒）这是你们读了课文后体会出来的，要通过自己的朗读把自己获得的感受告诉大家，自己练一练。（指名读）评价：（老师听出了你们的担忧！听出了你们的惊异！听出了你们是在提心吊胆！）那么小那么轻的羊皮筏子，上面还坐着五位乘客，艄公驾驶着它在惊涛骇浪的黄河上却能如履平地。“如履平地”这个词你们理解吗？艄公在惊涛骇浪的黄河上驾驶着那么小那么轻的羊皮筏子就像在平地上走一样，所以说他就是“黄河的主人”。3、作者第一次看到这么小