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黄河颂111

第一篇：黄河颂111学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、体味作者感情，把握文章风格。学习过程：第一课时一、创设学习情境，明确学习目标。(2分钟)二、指导独立学习，初步达成目标。(18分钟)学法指导一。：1、听范读，注意句子的停顿、重音、语气，把握情感。2、自由大声地朗读课文，要求做到正确流利。3、同桌互读互评，要求有感情地朗读课文。4、先独立思考，完成自学检测一，再组内交流合作。5、班内展示，其他小组倾听、评价、补充。自学检测一：1、有感情地朗读课文。2、“颂黄河”中，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？三、引导小组学习，落实学习目标。(15分钟)学法指导二：1、有感情地大声朗读“颂黄河”部分，细细体味作者情感。2、齐读“颂黄河”部分，把握文章风格。3、先独立思考，再组内合作交流，完成自学检测二。4、班内展示，其他小组倾听、评价、补充。自学检测二：1、他借黄河表达了什么感情？2、在我们学过的诗歌中，有些直白抒情，风格豪迈，有些则含蓄委婉，你认为这首诗属于哪种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗四、当堂训练反馈，巩固学习目标。1、在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。我站在高山之巅，黄河滚滚，万丈狂澜；浊流宛转，仑山下，黄海之边；把中原大地2、诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？3、诗人从、、的4、写出有关黄河的诗句。（1）黄河之水天上来。（2）（3），一片孤城万仞山。（4）白日依山尽，（5）大漠孤烟直，反馈空间：第二篇：黄河颂6．黄河颂拟稿人：李斌文【导学目标】1．用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2．培养热爱祖国的思想感情。3．理解歌词大意。【自学预习】1．查字典，给下列加点字注音：巅澎湃狂澜屏障哺育体魄滋长．．．．．．．．．2．查工具书，解释下列生词：(1)巅：(2)屏障：(3)狂澜：(4)澎湃：(5)哺育：(6)体魄：(7)滋长：3关于作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。《黄河大合唱》共有8个乐章。1．《黄河船夫曲》2．《黄河颂》3．《黄河之水天上来》4．《黄河对口曲》5．《黄水谣》6．《黄河怨》7．《保卫黄河》8．《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。【研讨学习】1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?表达作者什么思想感情?关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。2.课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么?歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。3.课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。5.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?望。6.“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点——“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。7.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。8.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?