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《海底世界》的教学设计【多篇】

[概述]《海底世界》的教学设计【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《海底世界》优质课教学设计篇一一、谈话导入，激趣探奇1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们学习第22课《海底世界》）3、揭题、读题。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求。（用自己喜欢的方式读课文）（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。（2）划出生字新词，多读几遍。（3）思考：海底是一个怎样的世界？2、检查初读情况。三、赏读课文，读中体验。（一）学习“海底景色奇异”这部分。1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“”画出来。找到后，和同桌交流一下。2、反馈交流：（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”体味句子A.理解“波涛汹涌”。B.男女生赛读。（2）“海底动物常常在窃窃私语。”体味句子理解“窃窃私语”。同桌表演“窃窃私语”。C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……D.指导朗读。（二）学习“海底物产丰富”这部分。1、参观动物馆。A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的？用“~~~~~”划出。B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。（1）用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。（2）练读句子。（3）讨论交流，完成表格。（4）反馈。C.当小动物作自我介绍。2、参观植物馆和矿物馆。A.总结学法。B.小组合作学习，完成表格。（三）学习第六自然段。（1）齐读。（2）这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）（3）指导朗读。四、巩固深化大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些内容？五、拓展延伸学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？六、作业布置搜集有关海洋知识的资料。七、板书设计宁静景色奇异海底世界窃窃私语动物多物产丰富植物多矿物多《海底世界》优质课教学设计篇二教学要求：1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）2、看到这里你们有什么感受？3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题二、初读、整体感知。1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异三、精读课文1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。2、汇报交流（1）海面上波涛澎湃的时候宁静A、依然还可以换什么词来理解。B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）（2）在一片黑暗的深海里游动A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）（3）――窃窃私语―――A、窃窃私语是什么意思？B、请你和同桌窃窃私语一下。C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）D、自己读一读。E、引读。海底的动物常常在（)有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在(）。F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候