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四年级语文上册第二单元教学设计
一、提炼单元主题：奇迹与问号
（一）教材分析
本单元是围绕“提问策略”构建的阅读训练单元，通过四篇课文、一次习作和一个语文园地的系统编排,引导学生在阅读实践中掌握提问方法,培养主动思考的习惯。单元内容从童话到科普说明文,从散文到习作训练，文体丰富且逻辑递进,既注重语文工具性与人文性的统一,又体现了“学用结合”的编排理念。
《一个豆荚里的五粒豆》：借豌豆的生长与小女孩的康复，隐喻科学观察中蕴含的生命哲学，启发学生关注自然现象与生活的联系。《夜间飞行的秘密》：以蝙蝠飞行实验为线索，展现科学研究的严谨过程，说明“提问—猜想—验证”的探究逻辑。《呼风唤雨的世纪》：通过对比古今生活，列举科技成就（如电视、飞机、因特网），说明科学技术如何“呼风唤雨”，培养科学意识。《蝴蝶的家》：以诗意的语言提出“蝴蝶避雨”的疑问，引导学生关注自然奥秘，学会从日常现象中提出有价值的问题。
（二）学生学情分析
四年级学生已具备基本的文本理解能力，但在以下方面存在不足：
提问能力：多停留在“是什么”的浅层问题，难以从写法、生活联系等角度提问（如《夜间飞行的秘密》中，学生易问“蝙蝠是什么动物”，而少问“实验步骤的设计意图”）。
细节描写：习作中常出现“我的妈妈很勤劳”等概括性表述，缺乏具体动作（如“妈妈揉面时汗水滴在案板上”）或语言描写。
科学概念：对“超声波”“雷达”等抽象术语理解困难，难以将课文中的科学原理与生活现象（如医院B超、汽车雷达）建立联系。
二、确定学习目标
（一）单元语文要素分析
1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
2.写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
（二）单元解读
1.阅读要素：《一个豆荚里的五粒豆》侧重引导学生对情节发展、人物命运提出问题（如“为什么第五粒豌豆能给小女孩带来希望？”）；《夜间飞行的秘密》聚焦科学探究过程，学习对实验步骤、原理提问（如“科学家为什么要做三次实验？”）。《呼风唤雨的世纪》鼓励结合生活经验提问（如“除了课文中的例子，还有哪些科技改变了生活？”）；《蝴蝶的家》侧重对自然现象提问（如“蝴蝶的家到底在哪里？”），体会提问的多样性。
2.习作要素：结合课文中对人物动作、语言的描写（如《一个豆荚里的五粒豆》中对小女孩神态的描写），学习通过具体事例（如家人的习惯、事件中的表现）刻画人物特点，避免空泛叙述。
3.语文园地
·交流平台：总结“多角度提问”的策略，如针对内容、写法、生活启示提问，结合课文实例说明（如《夜间飞行的秘密》中对实验目的的提问）。
·识字加油站：聚焦“形声字规律+部首归类”的识字策略。
·词句段运用：剖析排比递进（借“更”强化层次）、分步列举（以“的时候”拆分场景）的句式优势，解读设问句“自问自答”的逻辑与强调作用，为表达赋能。
·日积月累：精选四句“问学”名言，从价值筛选、学习闭环、智慧根源、习惯养成维度，呼应单元“提问”核心，构建问学认知体系。
4.习作
选择一位家人，通过具体事件描写其特点，运用动作、语言、神态描写突出印象最深的地方。
5.逻辑展开
问题：①学生提问角度单一，多停留在“是什么”层面，难以提出“为什么”“怎么样”的深层问题；②习作中人物描写空洞，缺乏具体细节，无法突出“印象最深的地方”；③对科学术语（如“超声波”“雷达”）理解困难，难以将课文内容与生活实际联系。
解决：①开展“提问训练营”：用《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》作为范例，分小组练习从“内容”“写法”“生活联系”三方面提问，填写问题清单（如“蝙蝠的嘴和耳朵如何配合探路？”“雷达的工作原理在生活中有哪些应用？”）；②细节描写支架：提供“动作分解表”（如“炒菜时：倒油→放菜→翻炒→盛盘”），结合《一个豆荚里的五粒豆》中对小女孩“微笑”“抬头”的描写，练习用具体动作表现人物性格；③科学术语可视化：用图示解释“超声波”“雷达”的工作流程，播放蝙蝠飞行实验视频，帮助理解课文中的科学概念。
目标：能针对一篇课文提出至少3个不同角度的问题，并判断问题的价值（如是否有助于理解内容、启发思考）；②习作中能运用2-3处细节描写（如动作、语言）突出人物特点，避免泛泛而谈；③理解科学课文中的关键概念（如“发明”与“发现”的区别），能举例说明科技对生活的影响。
6.语文要素在课文中的横向联系
课文名称语文要素体现教学重点知识目标能力目标情感目标《一个豆荚里的五粒豆》对情节发展、人物命运提问分析豌豆生长与小女孩康复的关联，体会细节描写的作用理解“偶然与必然”的哲学思考，积累比喻修辞通过提问理解童话的象征意义，练习预测情节感受生命的顽强与希望的力量《夜间飞行的秘密》对科学实验步骤、原理提问梳理实验过程，理解“提出问题—实验验证—得出结论”的科学方法掌握“超声波”“雷达”等术语，区分“发现”与“发明”通过