2026届学海导航高考一轮总复习生物-专题9 第3讲 生态系统的结构和能量流动（2个考点）.pptx

专题9第3讲生态系统的结构
和能量流动课程标准要求课程标准要求基础知识自查二、生态系统的组成成分
1.各成分的作用及地位续表2.相互关系

__________和__________是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。三、生态系统的营养结构
1.食物链
(1)概念：生态系统中各生物之间由于_______关系形成的一种联系。
(2)实例(3)特点2.食物网
(1)概念：食物链彼此________________的复杂__________。
(2)形成的原因
①一种绿色植物可能是______植食性动物的食物。
②一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种______________所食。
(3)功能：食物链和食物网是生态系统的__________，是_________________的渠道。
(4)特点：同一消费者在不同的食物链中可以占据______的营养级。食物网中，两种生物之间的种间关系除了捕食，可能还有____________。【易错易混自纠】
(1)生态系统的结构应包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。()
提示：生态系统的结构应包括组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。
(2)在食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物。()
(3)在生态系统的营养结构中，食物网可使每种生物都限定在一条食物链的固定位置上。()
提示：同一消费者在不同的食物链中可以占据不同的营养级。(4)卷叶蛾→螳螂→黄雀，构成一条食物链，其中螳螂位于第二营养级。()
提示：食物链的起点必须是生产者，在卷叶蛾前面还有生产者，螳螂应该位于第三营养级。
(5)生态系统的食物链中，营养级越高的生物，其体型必然越大。()
提示：生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型未必越大，如在“树→虫→鸟”中，虫的体型小于树。四、生态系统的能量流动
1.概念
生态系统中_______________________________的过程。
2.能量流经第一营养级的过程

生产者固定的太阳能即第一营养级的同化量，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即植物体有机物中的能量。3.能量流经第二营养级的过程4.能量流动过程图解
(1)补充图中标号代表的内容
甲_________；乙______________；
丙____________；丁____________；
戊__________。
(2)据图总结流入每一营养级的能量最终去向
①通过自身呼吸作用以_______的形式散失。
②被______________同化。
③被________分解利用。5.能量流动的特点及原因6.生态金字塔7.研究能量流动的实践意义
(1)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们______________________________________，增大流入某个生态系统的__________。如间作套种、蔬菜大棚中多层育苗、稻—萍—蛙等立体农业。
(2)帮助人们________________________________，使能量得到________的利用。如桑基鱼塘、沼气工程。实现了对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率。
(3)帮助人们______________________________________，使能量__________________________________。如草原上放养适量牲畜，农田中除草、除虫。【易错易混自纠】
(1)分解者分解释放的能量是该营养级同化量的一部分。()
提示：某营养级(除第一营养级外)分解者分解释放的能量包括该营养级同化量的一部分(即该营养级遗体残骸中的能量)以及下一营养级粪便中的能量。
(2)第二营养级的同化量可分为该营养级呼吸作用散失，用于自身生长、发育和繁殖、被分解者分解利用和流入下一营养级。()
提示：第二营养级的同化量可分为该营养级呼吸作用散失，用于自身生长、发育和繁殖(包括被分解者分解利用和流入下一营养级)。(3)一只狼捕食了一只兔子，则该狼就获得了这只兔子能量的10%～20%。()
(4)一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%。()
提示：象粪中的能量不属于大象的同化量，而是生产者同化量的一部分。
(5)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，可提高生态系统的能量传递效率。()生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网)教材拾遗考点1生态系统的结构素养全面提升(2)三类“不一定”
①生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
②消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣