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教研组管理，没有“奇招”，只有“真招”
在担任教研组长的这些年里，团队始终坚持以常规工作为基础，深耕细作、循序渐进。笔者作为教研组长，虽然没有“出奇制胜”的法宝，却积累了一些“细水长流”的实践心得。
凡事预则立不预则废
在没有担任教研组长之前，很多人可能会认为每学期的教研组计划和个人计划不过是几页需要上交的材料，实际作用有限。然而真正走上这个岗位，才能切实体会到计划的重要性。那么，如何让教师真正重视计划，并使其作用最大化？
1.计划由“我们”共同制定
强调“我们”，意在激发每位教师的“主人翁”意识。教研组是大家的组，工作是大家的工作。就像共同经营一片农场，每年种什么、怎么种，都由集体商议决定，同时每个人又专注于自己擅长的一两个品种。人人都是农场主，人人都有大局观。作为未来成果的共同受益者，每位成员自然都会尽心尽力。
2.化繁为简，聚焦重点
教研组计划内容通常详尽，涵盖目标、标准、路径、评价等，文字密集，难以逐条牢记。因此，有必要将复杂内容简化，梳理出重点工作，让每位教师清楚努力的方向。只有目标具体、可量化，行动才会更踏实，教师也才能在过程中实现自我成长。
3.“周一提醒”保持工作连贯
学期工作明确后，需进一步细化到每月、每周甚至每日。教研组坚持每周发布“周一温馨提醒”，列出本周教研内容、任务分工以及近期待办事项，帮助教师合理安排时间并提前准备。对于关键任务，当面再次提醒。通过群内与口头的“双重唠叨”，教研组各项工作得以有条不紊地推进，按时高质量完成。
三人行必有我师
本学期，教研组积极推进分享式课堂的实践与研究。走进任何一个班级听课，总能收获意外之喜——
刘老师班级的小组培养尤为出色，组员之间的礼貌用语令人心头一暖。她不仅分享了具体做法，还将优秀小组派至各班实地展示，使学生能够直观学习交流方式；
张老师班级的小组展示形式新颖，为大家打开了对话课展示的新思路；
王老师班级展示后的生生互动则引发了教师对深度对话的探讨。
这些令人心头温暖、眼前一亮或耳畔一热的成果，都不是一蹴而就的，背后是每位教师投入的大量时间和心血。汲取每位教师的闪光点，是走向理想课堂的有效途径。
此外，吕老师在夯实学生基础与调动学习积极性方面方法独到，效果显著，并在教研会上作了无私分享。梁老师纯正的英语发音也广受赞誉。有这样的团队成员在，每个人自然都会更加努力。
教研组就像一个木桶，每位教师是其中一块木板。大家紧密相连，才能储存丰富的水源。当然，木板有长有短，当水面即将溢出时，团队会自然向长板倾斜——正是这样的互补与协作，让整个集体能容纳更多。
将欲取之必先予之
世间万物遵循能量守恒，想要团队成员全力以赴，首先要学会主动付出。作为教研组长，能够给予什么？
1.提供“脚手架”：模板与标准
开展任何工作，都不倾向于让教师面对“空白卷”。哪怕提供一个简单的文件模板或表头，也能让教师有据可依。“空白”看似给予发挥空间，却也可能导致方向不明、效率低下。
因此，凡事都尽量先做出样例，教师可以在样例基础上进一步发挥。例如，在书写作业方面，给出“三词一图”的样例后，教师可引导学生进一步造句；提供小作文范例后，教师能指导学生先绘制思维导图再写作。因此，模板不是束缚，而是跳板，激发的是精益求精的创造力。
除了模板，各项工作也应提前明确清晰的标准，避免事后返工。以教研组“期末成果”整理为例，标准不仅涉及字体、字号等基础格式，还包括更细致的要求，如括号前空四格、横线空六格，数字后不空格，括号必须在英文字体下输入，图片设为衬于文字下方等。尽管听起来繁琐，但在统一标准下完成的成果排版整齐美观，基本无需二次修改。
2.送上“及时雨”：善意与帮助
在工作中，情感层面的支持同样重要。每次常规检查，都希望每位教师表现更好。作为教研组长，可以在备课表上交前提前审阅，发现问题及时反馈。有时一份材料可能需反复修改两三次，但教师们都认真配合，因为他们理解这不是苛责，而是希望共同进步的善意。A老师工作繁忙任务滞后，便主动搭把手；B老师参加比赛遇到PPT难题，就一起协作完成。教师们的每一步前行，都不是孤军奋战，而是并肩同行。
这些看似微小的“给予”，实则在不断积累团队的信任资本。如同播种，只有耐心浇灌，才能迎来花开果熟。当教师感受到被尊重、被支持，他们所回馈的，往往是超越预期的创造力与执行力。理解“先予后取”的道理，才能真正实现团队与个人的共同成长。
这个集体或许步伐不快，但每一步都踏实坚定；或许并不耀眼，但每个人都在发光——这正是教研组独有的、朴素的浪漫。凡事预则立，聚众智，善予取！